Nr. 38 - Pro Didactica

EXERCITO ERGO SUMse explicã cuvintele necunoscute (la solicitãrilestudenþilor); se întocmeºte un plan al textului (împreunãcu profesorul). Ulterior, se recurge la a doua lecturã peparcursul cãreia se urmãreºte atent planul din caiete. Încontinuare se propune reproducerea mesajului.Expunerea studentului poate fi completatã de colegi care,eventual, îi pot adresa întrebãri. În final (în funcþie decomplexitate), textul este reprodus în întregime de cãtreun singur student sau citit pentru a treia oarã de cãtreprofesor.Avantaje:• Asigurã o concentrare maximã a atenþieistudentului în timpul însuºirii auditive a textului.• Permite abordarea altor subiecte conform acestuimodel.• Asigurã includerea fiecãrui student în predareaînvãþareamateriei noi.• Presupune folosirea atlasului anatomic ºi a altorplanºe.• Oferã, în planul terminologiei medicale, posibilitãþisporite de actualizare ºi consolidare acunoºtinþelor asimilate anterior la diferite cursuri(anatomie, histologie, limba românã).De rînd cu alte tipuri de evaluãri [4], sînt preferabile:1. Evaluarea oralã: depistarea greºelilor de pronunþie;completarea informaþiei; corectarea greºelilorde exprimare; aprecierea datã de public (studenþi).2. Autoevaluarea curentã: aprecierea competenþelorla nivelurile lingvistic ºi comunicativ.3. Evaluarea în baza observãrii: în special agreºelilor de pronunþie, a consecutivitãþii ºicoerenþei exprimãrii.4. Evaluarea în baza traducerilor (oral/scris). Seconsiderã o evaluare totalã, deoarece include nivelurilefonetic, morfologic, lexicologic, sintactic.5. Evaluarea interpretativã curentã: presupuneexpunerea în rezumat a unei informaþii recentaudiate la lecþie. Dezvoltã abilitãþi comunicativeºi lingvistice.6. Evaluarea de opinie constã în expunerea pãreriireferitor la o informaþie contradictorie, aforisme etc.CONCLUZIILuînd drept reper spusele lui Anatol rance: „Ca sãasimilezi mai uºor cunoºtinþele, ele trebuie sã fieapetisante”, putem afirma cu certitudine cã includereatextelor contigue valorilor culturale ale studenþilor strãini,crearea unei atmosfere propice la orele de curs, aplicareatehnicilor adecvate de lucru vor asigura însuºirea eficientãa limbii române ºi a terminologiei medicale. Iar afirmaþiaRespectul faþã de un popor începe de la respectul faþãde limba lui este un principiu al interculturalitãþii ºi poateconstitui un stimul pentru studenþii alolingvi încunoaºterea culturii ºi civilizaþiei româneºti.REERINÞE BIBLIOGRAICE:1. Predarea ºi învãþarea limbii prin comunicare.Ghidul profesorului, Bucureºti, 2003.2. Mincu, E., Chiriac, A., Limba românã, Profilmedical, Chiºinãu, 2003.3. Chiriac, A., Mincu, E., Metode inovatorii înpredarea cursului Limba Românã ºi terminologiemedicalã în grupele de studenþi alolingvi în AnaleUSM „N. Testemiþanu”, Chiºinãu, 2003.4. Stoica, A., Musteaþã, S., Evaluarea rezultatelorºcolare, Chiºinãu, 2001.Recenzenþi:dr., prof. univ. L. LUPU,dr., conf. univ. N. ÞURCANPregãtirea cadrelor didactice pentrucolaborarea cu pãrinþiiUnul din factorii decisivi ai formãrii personalitãþiicopilului îl constituie familia, care influenþeazã semnificativdezvoltarea acestuia începînd cu perioada intrauterinãºi în continuare, pe parcursul întregii perioade deeducaþie în familie ºi în sistemul de învãþãmînt.amilia stabileºte cu copilul relaþii emoþionale deintensitate înaltã ce-i dau o mare credibilitate. De aceeaeste foarte important ca ea sã contacteze ºi sã colaborezecu profesorii care-i pot servi drept izvor permanent deîmbogãþire cu valoroase cunoºtinþe de ordin psihopedagogic.Pentru aceasta cadrele didactice au nevoiede o formare serioasã în domeniu, formare care, cu regret,nu întotdeauna este asiguratã de instituþiile de învãþãmînt.Activitatea în calitate de manager în liceu mi-a permissã evidenþiez greutãþile tipice cu care se confruntã tineriipedagogi, ºi nu numai, în lucrul lor cu pãrinþii.Cadrele didactice, dupã absolvirea facultãþii, posedãsuficiente cunoºtinþe teoretice despre familie, tipurilede relaþie pãrinþi-elev ce contribuie sau aduc dauneprocesului educaþional, însã nu conºtientizeazãnecesitatea colaborãrii între toþi participanþii la actuleducaþional. Am observat cã, odatã cu depolitizareaînvãþãmîntului, s-a diminuat activitatea educativã înliceu.30TEHNICI DE LUCRU ÎN ÎNSUªIREA LIMBII ROMÂNE LA ALOLINGVI