Nr. 38 - Pro Didactica

QUO VADIS?O ºcoalã de succes înseamnã nudoar o instituþie care oferãloc de lucru pentru profesoriºi spaþiu pentru formareaelevilor...Interviu cu Dna Tatiana NAGNIBEDA-TVERDOHLEB,Director general al DGETS a Consiliului municipalChiºinãu1. Ce înseamnã, în opinia dvs., un elev de succes, un profesor de succes, o ºcoalã de succes?2. Care ar fi corelaþia dintre aceºti factori în asigurarea unei societãþi de succes?1.Un elev de succes, din punctul meu de vedere, este cel pentru care viaþa înseamnã ºcoalã, iar ºcoala înseamnãviaþã; cel pentru care “a face temele” echivaleazã cu “a trãi clipa, a face faþã oricãrei provocãri”. Un elev de succesgãseºte media de aur între “ºtiu” ºi “pot”, utilizeazã adecvat “pot” pentru a confirma zi de zi cã “sînt”. Unui elev desucces îi ajunge înþelepciune pentru a culege informaþii ºi a acumula experienþã din cotidian, or, analizîndu-le, sã leafle explicaþia, justificarea sau sã le conteste personal, sã facã din acestea o motivaþie în plus pentru realizãrile (saunerealizãrile, de ce nu) de mîine.Pentru a ajunge un elev de succes trebuie:– sã concepem activitatea de învãþare astfel încît sã mobilizãm potenþialul lui motivaþional;– sã schimbãm atitudinea copilului faþã de posibilitãþile ºi perspectivele sale de dezvoltare;– sã creãm o atmosferã propice învãþãrii în clasã ºi în ºcoalã;– sã implicãm elevul în acþiuni colective;– sã aplicãm adecvat recompensele ºi pedepsele;– sã stabilim o colaborare strînsã între profesori ºi elevi;– sã formãm la elevi responsabilitatea faþã de învãþãturã.Ar fi indicat sã ne cãlãuzim de principiul cã mai important decît nota este informaþia care se conþine în ea.Nota acordatã elevului îl va mobiliza doar în cazul cînd nu se va referi strict la capacitãþile lui, ci la eforturile depusede el.O regulã de notare esenþialã este compararea succeselor elevului cu performanþele sale, ºi nu cu ale colegilor.Un profesor de succes este cel pentru care zîmbetul înseamnã o carte de vizitã atunci cînd intrã în clasã, cel carenu ezitã ºi nu evitã sã spunã unui elev cã a avut de învãþat din comunicarea cu el, cel cãruia nu-i este fricã sã fiepersonalitate, luînd atitudine faþã de tot ce se-ntîmplã în societate ºi neascunzîndu-se dupã misteriosul ºi impersonalulstatut de cadru didactic...4