Med ansiktet vänt mot Europa - Lärarförbundet

vad är värt att utveckla i skolan – vem bestämmer
vad är värt att utveckla i skolan – vem bestämmer
strategiska platser (exempelvis vid dryckesautomaterna och diskåterlämningen).
Att kalla detta utvecklingsarbete är något pretentiöst, men likväl har en förändring
av verksamheten skett.
Interaktiv utvärdering innebär en växelprocess mellan de som utvärderar och de
som blir utsatta för utvärdering och andra intressenter, exempelvis beslutsfattare
eller avnämare. Vid utvärdering av en skola skulle det kunna röra sig om ett samspel
mellan lärare, skolledare, elever och föräldrar. Ett sådant förfarande innebär
att många aktörer blir involverade i tolkningar av utvärderingsresultat och diskussioner
om tänkbara åtgärder för att komma till rätta med eventuella brister som
utvärderingen lyft fram. Syftet med en sådan typ av utvärdering är att spegla situationen
i så bred belysning som möjligt och framför allt att låta de involverade
aktörerna och deras synpunkter få komma till tals. Det främsta syftet är inte att
planera ett utvecklingsarbete, snarare att ge uppslag till de verksamhetsansvariga
(rektor och lärare) om vad ett eventuellt utvecklingsarbete bör koncentreras
kring.
Alla tre formerna av utvärdering som presenterats här har det gemensamt att de
syftar till att ge skolan ökad självkännedom. Att starta ett utvecklingsarbete utan
att ta hänsyn till rådande villkor är lika huvudlöst som att starta en semesterresa
utan att ta hänsyn till bilens kondition och reskassans storlek.
Utvärdering och utvecklingsarbete i skolans vardag
I en intervjustudie med rektorer och lärare från olika kommuner fick informanterna
berätta om hur de går till väga för att ta reda på om verksamheten som de
ansvarar för fungerar väl, det vill säga hur de utvärderar eller kvalitetsgranskar
(Granström, 1998). Deras svar kunde utan större svårighet inordnas i de tre varianterna
som beskrivits ovan. En enkel kvantifiering av svaren visade på ett likartat
svarsmönster bland rektorer och lärare (Tabell 1).
Syfte Rektorer Lärare
Instrumentellt 20 21
Informativt 57 67
Interaktivt 15 10
Tabell 1. Självrapporterade syften med egna utvärderingsstrategier (procent).
Det intressanta med svaren är att båda grupperna i vardagsarbetet samlar på
sig kunskap om verksamheten i första hand för informativa ändamål. Det betyder
att de skaffar sig en överblick över verksamheten främst för att ”ha koll på
läget” och inte för att skaffa underlag för konkreta åtgärder och för att starta ett
3
25