Med ansiktet vänt mot Europa - Lärarförbundet

forskning om effektiva skolor
verka för att skolan som organisation och dess lärare skapar en positiv tillvaro för
elever genom att man främst uppmärksammar och positivt förstärker bra beteenden
och goda studieprestationer hos eleverna. Dessutom bör skolledare medvetet
arbeta för att göra skolan till en lärande organisation.
De faktorer som kännetecknar effektiva skolor och effektiva lärare enligt denna
forskningstradition kan av flera skäl inte tillämpas rakt av. Däremot kan skolledare
använda dem som en vägledning och som underlag för pedagogiska diskussioner
i sitt arbete med att utveckla skolan tillsammans med sina medarbetare.
Referenser
Berry, B. (2001, May). No shortcuts to preparing good teachers. Educational Leadership, 58,
32–36.
Creemers, B. P. M. (1994a). The effective classroom. London: Cassell.
Creemers, B. P. M. (1994b). The history, value and purpose of school effectiveness studies.
I D. Reynolds, B. P. M. Creemers, P. S. Nesselrodt, E. C. Schaffer, S. Stringfield & C.
Teddlie (Eds.), Advances in school effectiveness research and practice (s. 9–23). Oxford:
Elsevier Science.
Creemers, B. P. M. & Kyriakides, L. (2008). The dynamics of educational effectiveness. London:
Routledge.
Creemers, B. P. M. & Reezigt, G. J. (2005). Linking school effectiveness and school improvement:
The background and outline of the project. School Effectiveness and School
Improvement, 16, 359–371.
Creemers, B. P. M., Stoll, L., Reezigt, G. & the ESI Team (2007). Effective school improvement
– ingredients for success: The results of an international comparative study of
best practice case studies. I T. Townsend (Ed.), International Handbook of School Effectiveness
and Improvement (Part 2, s. 825–838). Dordrecht: Springer.
Croll, P. (1988). Teaching methods and time on task in junior classrooms. Educational
Research, 30, 90–97.
Croll, P. (1996). Teacher–pupil interaction in the classroom. I P. Croll & N. Hastings (Eds.),
Effective primary teaching (s. 14–28). London: David Fulton Publishers.
Cronbach, L. J. (1975). Beyond the two disciplines of scientific psychology. American Psychologist,
30, 116–127.
Davies, L. (1997). The rise of the school effectiveness movement. I J. White & M. Barber
(Eds.), Perspectives on school effectiveness and school improvement (s. 25–40). London:
Institute of Education, University of London.
De Jong, R., Westerhof, K. J. & Kruiter, J. H. (2004). Empirical evidence of a comprehensive
model of school effectiveness: A multilevel study in mathematics in the 1st year of
61