Genusperspektiv på pedagogik - Nationella sekretariatet för ...

Pedagogik som vetenskap
Sommaren 2005 sändes ett radioprogram med anledning
av att det var 60 år sedan den första boken om Pippi Långstrump
publicerades. I en intervju kommenterade en litteraturvetare,
som skrivit doktorsavhandling i ämnet Pippi,
John Landqvists fördömande av Pippis anarkistiska tendenser.
Bland annat underströk hon att Landqvist var professor
i pedagogik – ”detta onödiga ämne”. Denna utsaga
antyder, om inte annat, att pedagogikämnet är kontroversiellt.
Det är ett av de största inom högskolan, med ett stort
antal disputerade varje år. Detta beror bl.a. på att stora
yrkesgrupper arbetar med pedagogisk verksamhet och att
pedagogiska frågor är centrala i många människors liv.
I vanliga ordböcker definieras ”pedagogik” på två sätt;
som ”undervisningskonst” och som ”vetenskapen om uppfostran
och undervisning”. Denna dubbla innebörd torde
vara ett skäl till omvärldens misstänksamhet. Pedagogik
som praktik, undervisningskonst, har alla mött eller utövat,
som elever, lärare eller föräldrar, men också i andra
relationer. Det betyder att alla, utan undantag, har många
erfarenheter, idéer och kunskaper om pedagogiska processer
och handlingar. Det innebär ofta att skillnaden mellan
självklar vardagskunskap och vetenskaplig kunskap är
oklar. Forskare i pedagogik skall förse en välinformerad allmänhet
och yrkesverksamma pedagoger med vetenskapligt
prövad kunskap om nära vardagsföreteelser.
Pedagogik som praktisk verksamhet handlar om avsiktlig
och målinriktad påverkan. Pedagogisk verksamhet är
därmed alltid normativ till sitt innehåll och sällan okon-
1. John Landqvist (1881–1974) var professor i pedagogik i Lund. Han
hade disputerat i litteraturvetenskap och översatte bl.a. Freud.