Genusperspektiv på pedagogik - Nationella sekretariatet för ...
Genusperspektiv på pedagogik - Nationella sekretariatet för ...
Genusperspektiv på pedagogik - Nationella sekretariatet för ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ning? Ett <strong>för</strong>sta svar <strong>på</strong> den frågan är att <strong>pedagogik</strong>ämnets<br />
plats i genusforskningen, och genusforskningen inom<br />
<strong>pedagogik</strong>en, måste <strong>för</strong>stås i sitt sammanhang. Pedagogik<br />
har, liksom jämställdhetsforskning, genusforskning och<br />
feministisk forskning, ofrånkomligen en politisk och normativ<br />
dimension. Det andra svaret är att köns- eller genusordningen<br />
i sig är aktiv i placeringen av <strong>pedagogik</strong>en i forskarsamhället.<br />
Kopplingen till kvinnodominerade yrkesfält<br />
är en faktor som <strong>på</strong>verkar forskningsområdets ”image”.<br />
Den <strong>på</strong>gående utvecklingen med bl.a. betoning av professionsperspektiv<br />
i forskningen, och forskningsanknytning<br />
av lärarutbildning, hör samman med önskan att höja läraryrkets<br />
status. Förändrade genusordningar har en roll här.<br />
Pedagogik som akademiskt ämne är dominerat av män <strong>på</strong><br />
professorsnivå, men bland forskare totalt är kvinnorna fler.<br />
Bland doktoranderna har det sedan 80-talet funnits fler<br />
kvinnor än män.<br />
Vad är <strong>pedagogik</strong>?<br />
Pedagogisk forskning handlar om innehållet i ”medveten<br />
<strong>på</strong>verkan” samt dess former och villkor. Hur olika institutioner<br />
<strong>för</strong> utbildning fungerar, och bör fungera, är viktiga<br />
studieobjekt, men också hur <strong>på</strong>verkan sker i olika relationer<br />
och sammanhang utan<strong>för</strong> de formella institutionerna.<br />
Inom och genom utbildningssystemet, och då särskilt<br />
den obligatoriska skolan, uttrycks tydligare än i de flesta<br />
andra sammanhang de dominerande normerna <strong>för</strong> hur<br />
vi skall leva och vad som är gott och ont. I och genom<br />
utbildningssystemet konkretiseras och vidare<strong>för</strong>s dessutom<br />
många av de makt<strong>för</strong>hållanden som råder i ett samhälle.<br />
Den socialisation och det lärande som ständigt <strong>på</strong>går i alla<br />
mänskliga relationer präglas också av makt och formar normer.<br />
13
Change language