Genusperspektiv på pedagogik - Nationella sekretariatet för ...

av utbildningsorganisationer m.m. finner man även inom
statsvetenskap, företagsekonomi m.fl. ämnen. Här presenteras
i första hand sådant som gjorts inom ramen för pedagogikämnet,
men det är ibland nödvändigt att referera till
arbeten inom andra discipliner.
Genus i pedagogisk praktik
Genusforskning kan avgränsas på flera olika sätt. Vetenskapsrådets
kommitté för genusforskning definierar det
genusforskare sysslar med på följande sätt:
Genusforskare undersöker hur människor tänker, tolkar, uppfattar,
symboliserar, känner, skriver, målar, dansar, fantiserar,
önskar, upplever, definierar – kort sagt ”konstruerar” – det
som vi till vardags kallar kön och vilken betydelse det har och
har haft. (Genusforskning i korta drag, 2005, s. 3).
Centralt i pedagogisk forskning finns de sociala institutioner
som skapats för att medvetet påverka, fostra och undervisa,
eller om man så vill ”konstruera”, individer på ett socialt
och kulturellt önskvärt sätt. Konstruktion av kön eller
genus har därmed alltid varit en del av pedagogisk praktik
och ideologi. En konsekvens är att pedagogisk forskning
också har intresserat sig för olika slags ”genusperspektiv”
långt innan termen myntades och fick sin nuvarande innebörd.
I utbildningsinstitutionernas medvetna påverkan var det
före grundskolereformen ett explicit mål för den pedagogiska
praktiken att forma flickor och pojkar för olika roller.
”Genusperspektiv” fanns därmed närvarande både
symboliskt och högst konkret genom att flickor och pojkar
fostrades på olika sätt och ansågs behöva olika kunskaper.
Pedagogisk praktik kunde samtidigt lyftas fram som motkraft
mot dominerande genusordning. Den tidiga kvinno-
1