Genusperspektiv på pedagogik - Nationella sekretariatet för ...
Genusperspektiv på pedagogik - Nationella sekretariatet för ...
Genusperspektiv på pedagogik - Nationella sekretariatet för ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
kar. Flickor tenderar att bli brett analytiska, medan pojkar<br />
utvecklar specialiseringar <strong>på</strong> smalare områden. Båda könen<br />
har samma spektrum av <strong>för</strong>mågor, men använder dem <strong>på</strong><br />
olika sätt, vilket kan relateras till sociala sammanhang.<br />
Internationella jäm<strong>för</strong>elser av skolprestationer i olika<br />
ämnen har gjorts vid upprepade tillfällen sedan 70-talet.<br />
Kelly (1978) analyserade könsskillnader i prestationer i<br />
naturvetenskapliga ämnen i ett antal länder. Hon fann<br />
könsskillnader till pojkarnas <strong>för</strong>del av ungefär samma storleksordning<br />
i alla jäm<strong>för</strong>da länder. Undervisningen i naturvetenskap<br />
var av olika omfattning i olika länder, vilket inte<br />
<strong>på</strong>verkade könsskillnaderna.<br />
<strong>Nationella</strong> utvärderingar gjorda i respektive land, och<br />
senare storskaliga internationella jäm<strong>för</strong>elser, har gett ytterligare<br />
underlag <strong>för</strong> analyser av könsskillnader (se t.ex. Hyde,<br />
2005). Willingham och Coole (1997) gjorde en genomgång<br />
av ett mycket stort amerikanskt testmaterial insamlat över<br />
flera decennier. Man kunde visa att könsskillnaderna <strong>för</strong>ändrats<br />
över tid och att flickors prestationer inom områden<br />
där de traditionellt varit i underläge hade <strong>för</strong>bättrats,<br />
medan motsvarande inte hänt <strong>för</strong> pojkar. Förändringar i<br />
konstruktionen av såväl utbildningssystem som genusordning<br />
kan antas vara orsaken.<br />
En tidig utgångspunkt var att flickor missgynnades i<br />
skolan, och de har där<strong>för</strong> oftast varit i fokus <strong>för</strong> pedagogisk<br />
genusforskning. Efterhand har intresset <strong>för</strong> skolprestationer<br />
ur genusperspektiv <strong>för</strong>skjutits från flickor till pojkar,<br />
där<strong>för</strong> att pojkars prestationer relativt flickor <strong>för</strong>sämrats.<br />
Pojkar kan därmed inte fortsätta vara den självklara normen.<br />
Genom att deras <strong>för</strong>delar inom manligt könsmärkta<br />
kunskapsområden, åtminstone betygsmässigt i skolan, har<br />
<strong>för</strong>svunnit har innebörden i pojkars könstillhörighet blivit<br />
problematisk. Internationellt har detta väckt stor oro<br />
23
Change language