josefin nilsson uppsats Lässtrategier vt2011

förstå och tolka observationer av pedagogiska skeenden och företeelser och när syftet är att
skapa en bättre förståelse av den dynamik som ligger bakom ett pedagogsikt program. Då jag i
min studie är intresserad av vilka avtryck explicit undervisning i lässtrategier kan lämna hos en
andraspråkselev som deltar i undervisningen, har jag valt att fokusera undersökningen till en
elev, i fallstudieform.
Enligt Merriam (1994) är kvalitativa fallstudier partikularistiska, induktiva, heuristiska och
deskriptiva. Studien är partikularistisk och induktivt inriktad, på så vis att den fokuserar på en
viss person i en viss situation och då det resonemang jag för uppstår ur situationen och dess
kontext. Den är också deskriptiv och heuristisk, då min beskrivning av situationen och dess
företeelser syftar till att förbättra läsarens förståelse av och skapa möjlighet till nya insikter av
det som undersöks.
Enligt Patel & Davidsson (2003) inriktar sig fenomengrafisk forskning mot att studera
uppfattningar och denna studie har därmed ett fenomengrafiskt drag. Studien fokuserar på att
jag som forskare vill förstå hur respondenten tänker och handlar och söker svar på hur hennes
tankar och handlingar påverkas av undervisningen i lässtrategier genom hur hon muntligt eller
skriftligt uttrycker detta. Då jag som forskare är instrumentet för insamling och tolkning av
information är det också min tolkning av det som sker eller uttrycks som leder fram till
resultatet. Studien har därmed ett hermeneutiskt förhållningsätt. Enligt Patel & Davidsson är
den hermeneutiske forskarrollen öppen, subjektiv och engagerad och utgår i sina kvalitativa
tolkningar utifrån sin egen förförståelse. Patel & Davidsson menar att en hermeneutisk forskare
försöker se till helheten av forskningsproblemet, genom att ställa helheten i relation till delarna,
och pendlar mellan del och helhet för att slutligen nå en så fullständig förståelse som möjligt.
Avsikten med hermeneutisk forskning är heller inte att nå fram till en teori, snarare en tolkning
och förståelse av det som studeras.
Enligt Merriam (1994) är kvalitativa fallstudier som går utöver en ren beskrivning ofta tolkande
till sin natur och forskaren använder informationen för att analysera, tolka och teoretisera kring
företeelsen ifråga. Fallstudier är därför ofta en kombination av beskrivning, tolkning och
värdering ( s. 49). Detta gäller också denna fallstudie.
Undersökningsgrupp och urval
Studien genomfördes av praktiska skäl på den skola jag vid studiens genomförande arbetade på.
Skolan hade hög andel andraspråkselever och resultat vad gäller måluppfyllelse i teoretiska
ämnen var sedan några år tillbaka i nedåtgående trend. Jag undervisade tillsammans med en
annan lärare en grupp elever i årskurs 9 i svenska/engelska som språkval, vilket innebar en
schemamässig lösning för genomförandet av den undervisning som ligger till grund för studien i
denna uppsats. Eleven i fallstudien deltar i lässtrategiundervisningen tillsammans med elva
andra elever. Därför ger jag i urvalsbeskrivningen även en beskrivning av urval och
sammansättning av hela undervisningsgruppen.
Deltagandet i undervisningen och fallstudien var frivilligt. Tolv av 19 elever ur den
ursprungliga undervisningsgruppen valde att delta i lässtrategiundervisningen, vilken skulle
genomföras under tre veckor, vid tolv lektionstillfällen. Ur undervisningsgruppen följdes sedan
en elev, respondenten, i form av en fallstudie, vilken rapporteras i denna uppsats.
Utgångspunkten vid urvalet till själva undervisningsgruppen var att skapa en