josefin nilsson uppsats Lässtrategier vt2011

R: Jag börjar läsa här och sen så hoppar jag bara runt. Jag vill ha det med egna ord,
men sen så blir det bara fel.”
Respondenten visar att hon är medveten om att hon inte förstår, men ger ingen förklaring till
vad det beror på eller på vad hon borde göra för att förstå. Hon beskriver att hon försöker
formulera innehållet med egna ord, men att hon inte lyckas. Respondenten säger att ”sen så
hoppar jag bara runt”, och visar på att hon inte vet riktigt vet vad hennes agerande leder till när
det gäller sökandet efter förståelse. Med min stöttning kommer hon vidare och gör en
sammanfattning av innehållet i stycket, samtidigt som hon bekräftar för sig själv att hon nu
förstår det hon läst (se bilaga 4, 10-11)
/…/ Läs det en gång till och se och berätta för mig hur du tänker. Läs det högt om du
vill. Om det är lättare.
Läser igen. /…/
R: Aha! Nu förstår jag. Dom här folkmassorna trängde sig in i judiska
bostadsområden. Och dom brände och slog ihjäl. Och eh, asså och typ, dom polisen
dom ville inte skydda judarna. Ja.
Mmm Det märkte du inte första gången du läste.
R: Neeej. Skratt. Asså, jag fastnade på meningen. Jag gick inte vidare.
/…/Sen när du sa: Aha! Vad ser du i din hjärna då? Kan du se vad som händer då?
R: Det är väl att jag inte läst tydligt.
Hur menar du då?
R: Asså, jag kanske snabbar mig. Jag typ jag läser bara första meningen. Sen börjar
jag prata om den. Sen jag läste inte klart till punkt, och typ det var ju där svaret stod.
Om jag skulle ha fortsatt läsa skulle jag ha kunnat det bättre. Då skulle det inte bli
konstigt som jag sa första gången.
Avslutningsvis försöker respondenten förklara vad som orsakade bristen på förståelse med att
hon ”inte läst tillräckligt tydligt” och att hon ”kanske snabbar sig ”. Den bristande
strategitillämpningen och den vaga medvetenheten om det egna tillvägagångssättet och kring
vad som orsakar problemen blir tydlig.
Efter undervisningen
Efter undervisningen tillämpar respondenten flera av strategierna från undervisningen, kan i
stort berätta om vad hon gör när hon läser, och hennes beskrivningar är mer specifika.
Respondenten beskriver i enkäten (E2) hur hon går tillväga när hon ska läsa en ny text i till
exempel SO (se bilaga 12, fråga 7 )
Jag överblickar och ser framåt, kollar på bilder och läser bildtexter. Sedan läser jag
och undrar. Sist så tar jag ut det viktigaste genom att jag gör en kort sammanfattning.