You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Ensenyament<br />
15<br />
Segona fila: Antonieta Xifré, Teresa Riera, Montse Pons, Antonieta Coll, Ester Álvarez, David González, Neus Satorra, Núria Balagué, Pepita Fabregat,<br />
Isabel Morera, Teresa Capell, Dorita Tolosa i Dora Alfaro.<br />
Primera fila: Àngels Tolosa, Magda Vilamajó, Imma Mateu, Atma Martí, Carme Aparicio, M. Àngels Pastó, Marta Botigué, Teresa Farré, Jacint Font i<br />
Ramon Martí.<br />
arribem a aconseguir-les (sembla<br />
que ens situem en èpoques preconstitucionals,<br />
i tan lluny hem arribat?).<br />
I és que sembla que hem arribat a<br />
un extrem en el qual no es respecta<br />
ni es consulta el parer més científic<br />
de les coses... la ciència del tema<br />
que ens pertoca en aquest tema és<br />
l’anomenada pedagogia.<br />
Aquesta ens diu que com més<br />
recursos disposem millor serà<br />
l’atenció educativa. Què fàcil, no?<br />
Però encara hi ha més teories pedagògiques.<br />
I m’agradaria esmentar<br />
a un tal Vigotsky... autor d’una obra<br />
que té per títol Llenguatge i pensament,<br />
en la qual ens parla de la<br />
tan ignorada filosofia que diu que<br />
llenguatge i pensament (ment) van<br />
i creixen junts, de manera que com<br />
més codis lingüístics adquirim, més<br />
se’ns obre el pensament, perquè<br />
cada codi diferent comporta una<br />
nova i diferent manera de pensar, i<br />
com més n’hi hagi (de codis) en el<br />
nostre cap, més divers és la nostra<br />
manera de pensar i més oberts ens<br />
fem a la diversitat. A nivell educatiu<br />
es tradueix en el fet que com més<br />
llengües aprenem millor funciona<br />
el nostre cervell i potenciem les<br />
nostres competències. Sembla<br />
que l’ensenyament multilingüe està<br />
justificat, des de l’inici de l’escolaritat<br />
dels nostres infants. Però hi ha<br />
quelcom més... pedagògicament<br />
(que vol dir científicament) més<br />
important: que l’adquisició d’una<br />
segona i tercera i .... llengües, depèn<br />
de l’adquisició de la primera,<br />
l’anomenada llengua materna. Cal<br />
situar-nos, doncs, en la nostra realitat<br />
social i cultural (això si que és<br />
ciència), i és que aproximadament<br />
un 70% de la població del nostre<br />
poble que assisteix a la nostra escola<br />
és catalana. Aleshores és un<br />
error pedagògic pretendre que la<br />
llengua vehicular del centre sigui la<br />
castellana, com algunes lleis actuals<br />
pretenen. Si aprenem bé la catalana,<br />
els nostres nens i nenes estaran<br />
en condicions d’adquirir amb el<br />
menor nombre de problemes la<br />
castellana, l’anglesa, la francesa,<br />
ROBA DE CORTINATGES,<br />
DE LLAR I LLENCERIA<br />
GARPI<br />
i quantes ens plantegem... és a dir<br />
ésser individus veritablement multilingües,<br />
com falsament pretenen<br />
els nostres polítics aconseguir-ho<br />
d’una altra manera, perquè el que<br />
pretenen és aconseguir fer usuaris<br />
mediocres de llengües que tan sols<br />
utilitzin el castellà i fer el ridícul en<br />
entorns internacionals, tal i com<br />
hem vist fa poc amb éssers que ens<br />
cantaven ruqueries com “café con<br />
leche”. Podem enviar els nostres<br />
nens i nenes a indrets exteriors o<br />
permetre’ls fer aquest ridícul? Ens<br />
ho plantegem? Pensem-hi.<br />
Què pretendrem en l’actual curs<br />
escolar? Doncs, mantenir el nivell<br />
educatiu per sobre de la mitjana de<br />
Catalunya.<br />
Població de Linyola: estem junts;<br />
lluitem junts!<br />
C\Llibertat, 16 – Linyola – Tel. 973 575 377
Change language