VZDELÁVANIE DETÍ CUDZINCOV NA SLOVENSKU - MultiKulti.sk

4.8.2 Stratégie učiteľov pri vzdelávaní detí cudzincov
Takmer všetci respondenti sa zhodli v tom, že vzdelávanie detí cudzincov si vyžaduje
individuálny prístup. Hoci školy pre tieto deti využívajú oficiálne individuálne vzdelávacie
plány len zriedkavo, v praxi de facto prispôsobujú obsah, metódy, vzdelávacie materiály
a tiež spôsob hodnotenia.
„Musím jej zadať nejaké iné úlohy, nemôžem jej dať diktát, keď ona má problém napísať niečo...“
„V treťom ročníku sa deti učia, ktoré spoluhlásky sú znelé a ktoré sú neznelé … ja nemôžem
chcieť, aby vedela znelé a neznelé, keď ona ani nevie, čo to je... a prečo by to aj mala vedieť?“
Na špecifické vzdelávacie potreby detí cudzincov učitelia reagujú viacerými spôsobmi:
(1) prispôsobenie obsahu vzdelávania – príkladom je vyučovanie slovenského jazyka,
ktorý by sa deti cudzincov mali učiť ako cudzí jazyk, a nie ako materinský. To
znamená, že dôraz by sa podľa respondentov mal klásť na komunikáciu, slovnú zásobu
a základné gramatické pravidlá, a nie na morfológiu, syntax, a pod. Dôraz by
sa taktiež mal klásť na predmety, v ktorých je jazyk nástrojom komunikácie, a nie
obsahom samotného učiva.
(2) prispôsobenie vzdelávacích metód a materiálov – učitelia využívajú jazykové učebnice,
prípadne učebnice pre prvý ročník, často si nechajú preložiť základné frázy
a pokyny, aby sa aspoň trocha vedeli dorozumieť, taktiež používajú piktogramy,
dieťaťu cudzinca zvyčajne pridelia spolužiaka – tútora, a pod.
(3) hodnotenie žiakov – učitelia si zvyčajne sami stanovia, čo a ako budú hodnotiť.
Občas však majú pocit, že ak deti cudzincov hodnotia podľa miernejších kritérií,
ostatné deti to vnímajú ako nespravodlivosť.
„...aj pri skúšaní sa musím zamerať iba na určité veci... ak jej aj dám takú previerku ako
ostatným deťom, nehodnotím ju zo všetkého.“
Keďže jazyková bariéra je učiteľmi vnímaná ako najzávažnejší problém pri integrácii
detí cudzincov, na vyučovaní sa spočiatku sústreďujú predovšetkým na učenie jazyka.
Podľa toho, v akom ročníku sú žiaci zaradení, vytvárajú pre nich rôzne alternatívne cvičenia,
kde pracujú takmer výlučne s textom a obvykle sa nezameriavajú na obsah učiva.
Ich vzdelávanie tak funguje na princípe individuálneho študijného plánu, avšak bez jeho
formalizovania, ktoré si vyžaduje mnoho administratívnych úkonov. Mnohí učitelia sa
deťom venujú aj cez prestávky. Obvykle je tento prístup pre učiteľov veľmi namáhavý, ale
52 |
VZDELÁVANIE DETÍ CUDZINCOV NA SLOVENSKU