VZDELÃVANIE DETÃ CUDZINCOV NA SLOVENSKU - MultiKulti.sk
VZDELÃVANIE DETÃ CUDZINCOV NA SLOVENSKU - MultiKulti.sk
VZDELÃVANIE DETÃ CUDZINCOV NA SLOVENSKU - MultiKulti.sk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
„Vietnam<strong>sk</strong>é deti sú napríklad vychovávané oveľa prísnejšie a sú vychovávané k vysokej<br />
sebaúcte ... toto bolo prvé vietnam<strong>sk</strong>é dieťa, ktoré dovolilo, aby som sa k nemu pritúlila... Ona<br />
bola veľmi často smutná a osamelá... Ona pribehne ku mne a pritúli sa, čo ostatné vietnam<strong>sk</strong>é<br />
deti, keď ich chcem pohladkať po hlave, že niečo dobre urobili, tak od<strong>sk</strong>očia...“<br />
Niektorí učitelia sú pripravení aj na to, že nielen deti cudzincov sa budú musieť adaptovať<br />
na nové podmienky, ale aj škola sa bude musieť vysporiadať s vlastnou kultúrnou<br />
rozmanitosťou. Tá sa môže týkať napríklad odlišného stravovania alebo odlišnej komunikácie<br />
medzi učiteľom a žiakom, na ktorú sú doteraz zvyknutí. Ak učitelia dokážu identifikovať<br />
bariéry aj na tejto úrovni, sú potom obvykle pri integrácii detí úspešnejší než tí,<br />
ktorí vnímajú iba jazykový problém. Odstránenie jazykovej bariéry totiž nemusí automaticky<br />
znamenať aj úspešnú integráciu. Takýto prístup je však postavený <strong>sk</strong>ôr na intuícii<br />
jednotlivých učiteľov, než na ich systematickej odbornej príprave k vzdelávaniu detí<br />
cudzincov.<br />
4.9 Pripravenosť sloven<strong>sk</strong>ých škôl<br />
a pedagógov na vzdelávanie detí<br />
cudzincov<br />
Jedným z cieľov vý<strong>sk</strong>umu bolo zistiť, do akej miery sú sloven<strong>sk</strong>é základné školy pripravené<br />
začleniť deti cudzincov do vzdelávacieho procesu tak, aby im vedeli po<strong>sk</strong>ytnúť<br />
adekvátne vzdelanie. Z tohto dôvodu boli v rámci realizovaného vý<strong>sk</strong>umu respondentmi<br />
nielen pedagógovia a školy, na ktorých už <strong>sk</strong>úsenosť so vzdelávaním detí cudzincov<br />
majú, ale aj pedagógovia zo škôl, kde sa zatiaľ s takouto situáciou nestretli. Títo respondenti<br />
sa zúčastnili troch <strong>sk</strong>upinových rozhovorov – fokusových <strong>sk</strong>upín, v rámci ktorých<br />
di<strong>sk</strong>utovali o témach: príležitosti a ohrozenia súvisiace s migráciou, dôsledky narastajúcej<br />
migrácie na vzdelávanie a situáciu v školách a pripravenosť pedagógov a škôl na integráciu<br />
detí cudzincov vo vyučovaní.<br />
4.9.1 Celkové nastavenie spoločnosti voči migrácii<br />
Pripravenosť škôl na vzdelávanie detí cudzincov do určitej miery súvisí s celkovým<br />
vnímaním a postojmi verejnosti k problematike migrácie a integrácie cudzincov. Škol<strong>sk</strong>é<br />
prostredie nemožno chápať izolovane, škola jestvuje v širšom prostredí, v ktorom je táto<br />
téma vnímaná rôzne, často aj negatívne. Vnímanie a postoje verejnosti, ako ich opísali<br />
naši respondenti, možno podrobnejšie rozobrať na troch úrovniach: kognitívnej, emocionálnej<br />
a konatívnej.<br />
56 |<br />
VZDELÁVANIE DETÍ <strong>CUDZINCOV</strong> <strong>NA</strong> <strong>SLOVENSKU</strong>
Change language