Οδηγός Î•ÎºÏ€Î±Î¹Î´ÎµÏ Ï„Î¹ÎºÎ¿Ï

Οδηγός Εκπαιδευτικού για το Π.Σ. της Γεωγραφίας στο Δημοτικό Σχολείο
Οι μαθητές παρατηρώντας τον παγκόσμιο χάρτη και την υδρόγειο σφαίρα
ερωτώνται για το σχήμα της Γης, τους πόλους, τον Ισημερινό, τους παράλληλους
κύκλους, τους μεσημβρινούς και τα ημισφαίρια της Γης.
Δραστηριότητα 2 – Προσομοίωση/διερεύνηση
Ομαδική δραστηριότητα. Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο στο πάτωμα, ενώ ο
δάσκαλος στο κέντρο του κύκλου κρατά μια υδρόγειο σφαίρα την οποία
περιστρέφει. Ένας μαθητής ρίχνει φως με φακό στην υδρόγειο σφαίρα, ενώ έχει
προηγηθεί συσκότιση του χώρου. Οι μαθητές συζητούν για τη φορά της
περιστροφής, για την ταχύτητα περιστροφής και για τη διαδοχή μέρας και νύχτας σε
κάθε τόπο.
Δραστηριότητα 3 – Προσομοίωση/διερεύνηση
Εφόσον υπάρχει δυνατότητα οι μαθητές κάθονται σε ομάδες στους ηλεκτρονικούς
υπολογιστές. Εναλλακτικά, ο δάσκαλος προβάλλει την προσομοίωση λογισμικού
που αναπαριστά την περιστροφή της Γης και την εναλλαγή μέρας-νύχτας από την
ιστοσελίδα http://www.mathima.gr/education/yliko/files_yliko/swf/DayNight.swf.
Οι μαθητές παρακολουθούν, σχολιάζουν, συζητούν και επιβεβαιώνουν όσα
διαπίστωσαν στην προηγούμενη δραστηριότητα με το φακό και την υδρόγειο
σφαίρα.
Δραστηριότητα 4 – Εμπέδωση
Οι μαθητές παίζουν ομαδικό βιωματικό παιχνίδι. Δέκα μαθητές αγκαλιάζονται και
περιστρέφονται αναπαριστώντας την κίνηση της «Γης». Ο δάσκαλος με ένα φακό
στο χέρι φωτίζει σταθερά προς μια κατεύθυνση στη «Γη» αναπαριστώντας τον ήλιο.
Άλλοι δέκα μαθητές παρακολουθούν, αλλά καθένας από αυτούς έχει ένα «ταίρι»
στη «Γη». Την ώρα που το φως του φακού πέσει πάνω στο «ταίρι» του σημαίνει ότι
σε εκείνο το μέρος είναι μεσημέρι και πρέπει να φωνάξει «τώρα μεσημέρι». Οι
μαθητές εναλλάσσουν ρόλους και συνεχίζουν όσο το επιτρέπει ο χρόνος.
Δραστηριότητα 5 – Αξιολόγηση
Ζητείται από τους μαθητές να εξηγήσουν με σκίτσο τη δημιουργία μέρας και
νύχτας.
- 27 -