ÎδηγÏÏ ÎκÏÎ±Î¹Î´ÎµÏ ÏικοÏ
ÎδηγÏÏ ÎκÏÎ±Î¹Î´ÎµÏ ÏικοÏ
ÎδηγÏÏ ÎκÏÎ±Î¹Î´ÎµÏ ÏικοÏ
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Οδηγός Εκπαιδευτικού για το Π.Σ. της Γεωγραφίας στο Δημοτικό Σχολείο<br />
7. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ<br />
7.1. Ο ρόλος της αξιολόγησης<br />
Η αξιολόγηση αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο κάθε εκπαιδευτικής διαδικασίας και<br />
σκοπός της είναι η παροχή πληροφοριών σχετικά με το βαθμό επίτευξης των<br />
στόχων τόσο του Προγράμματος Σπουδών όσο και της διδασκαλίας και της<br />
μάθησης. Μέσω της αξιολόγησης επιδιώκεται:<br />
• Να προσδιοριστούν βασικά θέματα του ΠΣ που είναι συγκεχυμένα ή<br />
περιττά, παρουσιάζουν δυσκολίες ή επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό την<br />
αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας.<br />
• Να προσδιοριστεί η καταλληλότητα και το αποτέλεσμα των διδακτικών<br />
δραστηριοτήτων.<br />
• Να αποτιμηθεί ο βαθμός επίτευξης των διδακτικών στόχων και η έκταση των<br />
γνώσεων και των ικανοτήτων που απέκτησαν οι μαθητές μετά από τη<br />
διδασκαλία ενός συγκεκριμένου περιεχομένου μάθησης (έννοια, δεξιότητα,<br />
τεχνική).<br />
• Να πληροφορηθούν οι εκπαιδευτικοί για τα αποτελέσματα του έργου τους<br />
και επομένως να ανατροφοδοτηθεί η διδακτική πράξη με σκοπό τη συνεχή<br />
βελτίωσή της.<br />
• Να πληροφορηθούν οι ίδιοι οι μαθητές κατά πόσο κατέκτησαν τα<br />
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα.<br />
• Να προσδιοριστούν οι αλλαγές που πρέπει να γίνουν τόσο σε επίπεδο<br />
διδακτικών στόχων όσο και σε επίπεδο διδακτικών στρατηγικών για<br />
αποτελεσματικότερη διδασκαλία και μάθηση.<br />
Επομένως, η αξιολόγηση γίνεται σε διαφορετικά επίπεδα (Πρόγραμμα Σπουδών,<br />
διδασκαλία), για διαφορετικούς σκοπούς και παίρνει διαφορετικές μορφές<br />
(διαγνωστική αξιολόγηση, κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας – διαμορφωτική,<br />
τελική αξιολόγηση).<br />
Η αξιολόγηση για να έχει ολοκληρωμένα και τεκμηριωμένα αποτελέσματα<br />
χρειάζεται να περιλαμβάνει όχι μόνο το γνωστικό τομέα αλλά και όλες τις άλλες<br />
(ψυχοκινητικές, συναισθηματικές) ικανότητες (επάρκειες) του μαθητή, αφού η<br />
γνώση προσεγγίζεται ως ολότητα.<br />
7.2. Η αξιολόγηση του ΠΣ Γεωγραφίας<br />
Η αξιολόγηση ενός Προγράμματος Σπουδών αποτελεί έναν επιμέρους τομέα της<br />
αξιολόγησης που διέπει το διδακτικό έργο και στόχο έχει τη βελτίωσή του με βάση:<br />
• τη χρησιμότητα της γνώσης στο πλαίσιο της καθημερινής ζωής<br />
• τη σχέση της γνώσης με τα ενδιαφέροντα και τις ανησυχίες των μαθητών<br />
• την απόκτηση της γνώσης σε ομαδοσυνεργατικό πλαίσιο<br />
• τη σύνδεση της γνώσης με τις ΤΠΕ<br />
• την οργανική σύνδεση του σχολείου με την κοινότητα<br />
• τη διαφοροποιημένη διδασκαλία<br />
Στο πλαίσιο αυτό εντάσσεται και η αξιολόγηση του ΠΣ Γεωγραφίας (διαμορφωτική<br />
και τελική), η οποία θα γίνει από τους εκπαιδευτικούς που θα το εφαρμόσουν κατά<br />
- 39 -
Change language