ÎδηγÏÏ ÎκÏÎ±Î¹Î´ÎµÏ ÏικοÏ
ÎδηγÏÏ ÎκÏÎ±Î¹Î´ÎµÏ ÏικοÏ
ÎδηγÏÏ ÎκÏÎ±Î¹Î´ÎµÏ ÏικοÏ
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Οδηγός Εκπαιδευτικού για το Π.Σ. της Γεωγραφίας στο Δημοτικό Σχολείο<br />
Στο παράδειγμα της Αφρικής η συγγραφική ομάδα έχει προεπιλέξει τα στοιχεία που<br />
υποτίθεται ότι βρήκαν οι μαθητές και τα διαθέτει στο Παράρτημα 2.<br />
Δραστηριότητες 3 ης ώρας<br />
α) Οι μαθητές συζητούν στις ομάδες ποια στοιχεία θα επιλέξουν και πώς θα τα<br />
παρουσιάσουν στην ολομέλεια. Για να επικεντρώσουν στα σημαντικά συνθέτουν<br />
ομαδικά ή έχουν συνθέσει ως εργασία στο σπίτι ένα μικρό κείμενο σχετικό με το<br />
θέμα. Οι τρόποι παρουσίασης μπορεί να περιλαμβάνουν τη συμπλήρωση του χάρτη<br />
της Αφρικής με τη συμπερίληψη εικόνων, τη δημιουργία αφίσας, την κατασκευή<br />
επιτραπέζιου παιχνιδιού με ερωτήσεις, μια δραματοποίηση (συμπεριλαμβανομένης<br />
μια δομημένης συζήτησης ή ενός παιχνιδιού ρόλων) ή οποιοδήποτε άλλο τρόπο<br />
αποφασίσει κάθε ομάδα μαθητών. Η προετοιμασία της παρουσίασης μπορεί να<br />
συνεχιστεί και ως εργασία στο σπίτι.<br />
Στο παράδειγμα της Αφρικής τα υποτιθέμενα τελικά κείμενα των ομάδων έχουν<br />
δοθεί έτοιμα με έκταση γύρω στις 350 λέξεις το καθένα. Οι μαθητές θα τα<br />
μοιραστούν ανάλογα με το θέμα, ένα ο καθένας (5Χ5=25 κείμενα), θα τα<br />
μελετήσουν, θα αξιολογήσουν ποια στοιχεία είναι σημαντικά και θα συζητήσουν<br />
πώς θα τα παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης.<br />
β) Ο δάσκαλος καθιστά σαφές ότι δεν είναι δυνατό να παρουσιαστεί όλο το υλικό<br />
που προήλθε από την έρευνα. Παροτρύνει τους μαθητές να επικεντρώσουν στα πιο<br />
σημαντικά και ενδεχομένως προτείνει τρόπους παρουσίασης. Διαθέτει επίσης τα<br />
απαραίτητα υλικά και ενθαρρύνει τη συμμετοχή όλων των μαθητών στις<br />
παρουσιάσεις.<br />
Στο παράδειγμα της Αφρικής έχει επιλεγεί ως τρόπος παρουσίασης η ευκολότερη<br />
λύση προκειμένου οι ομάδες να εισαχθούν ομαλά σε αυτό τον τρόπο εργασίας.<br />
Δίνεται σε κάθε ομάδα ένας χάρτης της Αφρικής, ακόμα καλύτερα σε μεγέθυνση,<br />
και ζητείται να συμπληρωθεί με συγκεκριμένα στοιχεία και εικόνες.<br />
Δραστηριότητες 4 ης ώρας<br />
α) Οι ομάδες παρουσιάζουν τις εργασίες τους. Ο χώρος της τάξης διευθετείται<br />
ανάλογα, ενώ ορίζεται αυστηρά ο χρόνος παρουσίασης στα 8΄, ώστε όλες οι ομάδες<br />
να προλάβουν να παρουσιάσουν μέσα σε αυτή τη διδακτική ώρα.<br />
Στο παράδειγμα της Αφρικής κάθε ομάδα παρουσιάζει το χάρτη που έφτιαξε, ο<br />
οποίος υποτίθεται ότι περιλαμβάνει τα βασικότερα σημεία του υποθέματος που<br />
έχει ερευνήσει. Στο χρόνο που έχει (8΄) κάθε ομάδα μπορεί να περιλάβει και<br />
συμπληρωματικό τρόπο παρουσίασης, όπως μια σχετική αφίσα ή ένα παιχνίδι<br />
ρόλων. Είναι αναμενόμενο και ευκταίο ότι με την αυξανόμενη εμπειρία των<br />
μαθητών οι τρόποι παρουσίασης σταδιακά θα εξελίσσονται και θα ποικίλλουν.<br />
β) Μετά τις παρουσιάσεις κάθε μαθητής συμπληρώνει ατομικά την «ταυτότητα της<br />
Αφρικής», που χρησιμεύει ταυτόχρονα ως μέσο ανασκόπησης και ως μέσο<br />
αξιολόγησης της εργασίας.<br />
- 35 -
Change language