NÃ¡boÅ¾enskÃ¡ didaktika - teologia.iskra.sk

More documents

Recommendations

Info

krestanskej viery. Všetko ústi k myšlienke: života sa netreba bát, ale treba ho žit, lebo mladý clovek má úžasné perspektívy. Ucivo 2. rocníka je zamerané na osobný postoj k Bohu a na vieru. Prechádza od cloveka a od jeho problémov, ktoré má v živote, k hladaniu zmyslu života. Prehlbuje poznanie o pravdách viery, ktoré postupne prijíma do svojho života. Mladý clovek potrebuje poznat obsah svojej viery, aby ju vedel obhájit sám pred sebou i v konfrontácii s námietkami okolia. 36
B.6. Ucitel náboženskej výchovy: rola a osoba 1. Ucitel náboženskej výchovy: ocakávania iných a vlastné plány (hodnoty a normy, image náboženstva) (školské zákony, ucebné osnovy) Spolocnost Štát Osoba Biografia života Biografia viery štátny zamestnanec Ucitel Rola Cirkev Škola (školský referát, miestny biskup) (kolégium, vedenie školy) žiaci (rodicia, spolocnost, štát, cirkev, škola) • Ocakávania zo strany žiakov, školy, štátu, cirkvi, rodicov, spolocnosti • Na druhej strane: to, co si samy ucitelia predstavujú, plánujú, ako sa vnímajú 2. Rámcové podmienky náboženskej výchovy • Formálny rámec: náboženská výchova ako riadny školský predmet • Obsahový rámec: zodpovednost cirkví a teológie Na základe Zmluvy medzi Slovenskou republikou a Svätou stolicou o katolíckej výchove a vzdelávaní (Z. z. c. 394/204): clánok II. bod 4 Katolícke náboženstvo sa vyucuje ako jeden z povinne volitelných predmetov v základných školách a v stredných školách v súlade s podmienkami ustanovenými právnym poriadkom Slovenskej republiky. clánok II. bod 5 Katolícke náboženstvo sa vyucuje podla ucebných plánov a ucebných osnov, ktoré schvaluje Konferencia biskupov Slovenska po vyjadrení Ministerstva školstva SR. 37
Page 1 and 2: A.1. Náboženská didaktika ako ve
Page 3 and 4: o je však samostatnou subdisciplí
Page 5 and 6: • Náboženská didaktika a všeo
Page 7 and 8: • didaktika katechizmu: otázka -
Page 9 and 10: o identifikácia a analýza životn
Page 11 and 12: o pluralita ako pluralizmus: nielen
Page 13 and 14: cloveka po zmysle a nádeji môže
Page 15 and 16: B.2. Náboženská výchova ako pom
Page 17 and 18: o vytváranie identity prostredníc
Page 19 and 20: konštrukcie. A kedže sa životné
Page 21 and 22: è náboženská výchova obsahuje
Page 23 and 24: o taxonómia cielov v kognitívnej
Page 25 and 26: B.4. Adresáti ako subjekty nábož
Page 27 and 28: „Stupne náboženského úsudku
Page 29 and 30: B.5. Obsah náboženskej výchovy
Page 31 and 32: 3. Od obsahu k témam: kritériá v
Page 33 and 34: Pri naplnaní vedomostných a vých
Page 35: predmet náboženská výchova pren
Page 39 and 40: Aktívny Posilnit Konfrontovat Úro
Page 41 and 42: • naucit sa verit = naucit sa byt
Page 43 and 44: v tele. Cez Cirkev sa sprítomnuje
Page 45 and 46: Rozbor obrazu Formálne prvky Pôso
Page 47 and 48: motiváciou vtiahnut do práce vše
Page 49 and 50: - pri pohlade na desakralizáciu um
Page 51 and 52: Pri využívaní umeleckých diel v
Page 53 and 54: Obsah 29. Mladý krestan vo verejno
Page 55 and 56: hodnotenia (aj pomocou známok) je
Page 57 and 58: výkonnej triede. (Rollettová uvá
Page 59 and 60: hodnoteniam, u iných, naopak, má
Page 61 and 62: yt ústne skúšanie priaznivejšie
Page 63 and 64: môže u niektorých žiakov spôso
Page 65 and 66: fungovanie sebahodnotenia však mus
Page 67: Problematiku hodnotenia chápeme ak

NÃ¡boÅ¾enskÃ¡ didaktika - teologia.iskra.sk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?