Náboženská didaktika - teologia.iskra.sk

prítažlivou. Musí predstavovat v zrozumitelných formách to, co samo v sebe je
nevyslovitel né.“
Odvolávat sa v katechéze a náboženskej výchove na umelecké diela zahrna hlboké teologické, historické a
psychologické zdôvodnenie. Krása umenia sa pre mnohých môže stat cestou viery, a svedectvo umelcov
môže znamenat osobné svedectvo viery. Z toho dôvodu je potrebné opät vyzdvihnút a využívat v umení
reflexiu, ktorá poukazuje na vieru, odkrýva ju a zároven ju vyjadruje.
Zvlášt je potrebné, aby práve to využívala náboženská výchova
Úlohy výtvarného umenia a školské hodiny náboženstva
Výtvarná výchova má svoje úlohy v rámci svojho predmetu. Našou úlohou je naplánovat – vytvorit casovotematický
plán s prihliadnutím na umenie.
O korelácii umenia a náboženstva hovoria katechetické dokumenty – KKC, VDK, zdôraznujúc
nevyhnutnost integrovat obsah a výchovné ciele, doplnat obsahy, ktorým sa venuje menej pozornosti,
a tiež tam, kde je potreba demonštrovat odovzdávané informácie prostredníctvom v ýtvarného umenia.
A) Predškolský vek a ZŠ 1. – 3. roc.
Vzhladom na štruktúru uciva, úloh, vek, teda berúc do úvahy psychologické, teologické, katechetické
požiadavky - nie je tak viditelná korelácia medzi umením a NV.
Úlohy na tvorivost - zviazané s krestanstvom (Vianoce, vigília, jedlicka, Betlehem, Velká noc, Turíce, sv.
Mikuláša, sv. Barbory, Dušicky, Všetkých svätých)
Tvorivost v dalších témach: stvorenie (napr. pomocou techniky machúl).
B) ZŠ 4. – 6. roc.
Korelácia umenia a hudby: rôznorodost hudby národnej a náboženskej.
Sochárske diela - pomníky, galérie, múzeá.
Prostriedky sochárstva a sochárske diela s využitím rôznych materiálov, techník a foriem.
Rozvoj tvorivosti vo vztahu k sebe a svetu, rozvoj reflexie pocúvania a vnímania, aktívna úcast v kultúre.
Možnost prezentovat velká diela umenia, využit jednoduché sochárske techniky.
C) ZŠ 7 . – 9. roc.
Korelácia s umením – kultúrne dedicstvo v regióne, možnost využitia umenia a náboženstva v rámci
korelácie výchovy.
Elementy kultúrnych dejín, náboženských, náboženské tradície, obycaje, zvyky, hudba.
Hlavné pamiatky v prírode a v architektúre regiónu.
Význam mytológie, obradov, tajomstiev, sviatkov a slávnosti.
Zrod krestanskej kultúry a jej zväzky s gréckou a rímskou kultúrou.
Úloha gréckej filozofie, rímskeho práva i biblie v našej kultúre.
Príklad konkrétnych diel, ktoré je možné použit pre ZŠ:
Katedrála v Chartes (1194-1260)
Mariánsky oltár – Majster Pavol v Levoci, Sp. Kapitula
Kaplnka Zápolských (Sp.Štvrtok, Sp. Kapitula)
Michelangelo Buonarroti (1475-1564): Dávid (1501-1504), Sixtínska kaplnka – Posl. Súd, Pieta
Rafael Santi (1483 -1520): Sixtínska Madona (1515-1519)
Gianlorenzo Bernini (1598-1680): oltár v apside hlavnej baziliky sv. Petra
Rembrandt: Márnotratný syn
Opis katakomb sv. Kalixta v Ríme, Dobrý pastier - katakomby sv. Priscily v Ríme.
D) Stredné školy a SOU
Nakolko tu ide o katechézu svedectva viery, vyžaduje sa jej korelácia v umením. Je potrebné zaoberat sa
vlastnou tvorivostou korešpondujúcou s náboženským svedectvom mladých ludí..
Príklady konkrétnych diel, ktoré je možné použit pre SŠ a SOU
Kostol Sv. Apollinara in Classe (533-549) v Ravene
Kostol Hagia Sophia v Konstantinopole (532-527)
Všeob. charakteristika románskych kostolov (opátstvo v Cluny, Monte Cassino)
Všeob. charakteristika gotických kostolov (Notre Dame v Paríži, Remeš, Chartres, Amiens, Assisi, Siena,
Pisa, Kolín, Vieden, Praha, Bardejov)
Kostol v Liptovských Sliacoch (starý i nový)
Umenie 20. storocia (V. Hložník, L. Záborský a další súcasní umelci).
50