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120 白 倩 如 機 構 安 置 少 女 復 原 力 培 育 之 行 動 研 究以 「 身 心 障 礙 兒 童 與 少 年 安 置 寄 養 家 庭 委 託 服 務 方 案 」 為 例四 、 研 究 嚴 謹 性 與 研 究 倫 理Stringer(1999) 指 出 , 要 能 啟 動 共 同 的 行 動 , 必 須 仰 賴 雙 方 的 關 係 、溝 通 及 參 與 。 研 究 者 作 為 機 構 的 外 聘 督 導 , 除 透 過 每 月 至 少 一 次 、 每 次 1~3 天 不 等 的 時 間 , 在 機 構 與 團 隊 及 安 置 少 女 一 同 生 活 用 餐 互 動 、 進 行 團隊 會 議 與 個 別 討 論 , 提 供 團 隊 諮 詢 與 實 質 協 助 , 並 藉 此 觀 察 行 動 場 域 。 平常 則 透 過 與 主 任 電 話 或 電 子 郵 件 聯 繫 , 以 確 實 瞭 解 行 動 狀 況 並 即 時 修 正 行動 方 向 。 在 與 團 隊 信 賴 關 係 建 立 穩 固 , 且 執 行 操 作 熟 練 度 與 信 心 增 加 後 ,研 究 者 的 教 育 、 指 導 與 示 範 程 度 漸 減 , 並 增 加 鼓 勵 支 持 的 角 色 。為 確 保 研 究 資 料 信 效 度 , 研 究 者 採 取 延 長 及 持 續 在 行 動 場 域 的 時 間 ,以 獲 得 可 信 性 (credibility) 與 可 確 認 性 (confirmability), 並 在 團 隊 的 同 意下 使 用 相 關 的 文 件 紀 錄 與 錄 音 , 且 每 次 訪 談 後 的 逐 字 稿 與 編 碼 文 件 , 均 會與 團 隊 進 行 討 論 、 意 見 交 換 與 修 正 , 以 達 成 可 遷 移 性 (transferability) 和可 依 賴 性 (dependability)(Guba, 1981)。 在 文 件 資 料 紀 錄 方 面 , 則 是 針 對同 一 議 題 進 行 資 料 的 交 叉 比 對 , 以 區 辨 事 實 資 料 與 個 人 判 斷 文 字 之 間 的 異同 處 。 此 外 , 透 過 觀 察 行 動 執 行 情 形 與 問 題 解 決 程 度 , 以 確 保 能 達 到 成 果效 度 (outcome validity) 與 過 程 效 度 (process validity)(Anderson, Herr, &Nihlen, 1994)。 在 研 究 倫 理 方 面 , 由 於 在 進 入 行 動 場 域 之 初 , 研 究 者 即 與團 隊 有 清 楚 的 共 同 理 念 , 亦 即 建 構 出 能 夠 獨 立 培 育 安 置 少 女 復 原 力 的 團隊 , 故 彼 此 間 成 為 夥 伴 關 係 而 非 研 究 者 單 方 面 的 利 益 考 量 。 此 外 , 所 有 資料 蒐 集 皆 取 得 團 隊 每 位 成 員 同 意 。