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臺 大 社 工 學 刊 第 二 十 五 期 141活 經 驗 的 頻 率 增 加 , 是 團 隊 認 為 最 顯 著 的 改 變 。之 前 每 個 孩 子 進 來 的 時 候 , 你 好 像 都 要 跟 他 們 劍 拔 弩 張 一 段 時間 …… 慢 慢 的 你 才 能 讓 她 知 道 你 是 真 正 關 心 她 …… 可 是 現 在 的孩 子 來 , 衝 突 期 比 較 短 。(S1)以 前 小 朋 友 看 到 我 們 過 來 , 跑 都 來 不 及 了 , 現 在 還 會 主 動 跑 來「 亂 」,…… 如 果 還 沒 約 出 去 的 時 間 , 還 會 一 直 跑 來 問 「 老 師 ,我 們 什 麼 時 候 出 去 約 會 ~」(S2)發 現 她 們 臉 上 的 笑 容 增 加 了 、 也 敢 跟 社 工 們 開 玩 笑 、 主 動 跑 來撒 嬌 、 談 自 己 生 活 的 問 題 , 過 去 臉 上 緊 繃 、 冷 漠 的 線 條 和 警 戒的 眼 神 也 減 少 許 多 ……(O10-2)然 而 , 在 突 破 表 面 關 係 , 少 女 停 止 心 理 遊 戲 並 開 始 坦 露 真 實 問 題 後 ,社 工 就 必 須 有 更 多 元 的 自 我 價 值 感 與 希 望 建 構 技 術 。 此 外 , 由 於 團 隊 在 復原 力 培 育 執 行 條 件 已 經 較 為 成 熟 , 故 此 階 段 的 落 實 度 也 隨 之 增 加 。 值 得 注意 的 是 , 從 社 工 對 少 女 行 為 與 成 長 的 觀 察 可 以 發 現 , 少 女 的 成 長 並 非 直 線前 進 , 而 是 呈 現 進 進 退 退 的 樣 態 。 此 點 與 Prochaska、DiClemente 與 Norrcross(1992) 所 提 出 的 改 變 階 段 螺 旋 模 式 (a spiral model of stages of change)的 沉 思 前 期 (precontemplation)、 沉 思 期 (contemplation)、 準 備 期 、 行 動期 、 維 持 期 的 循 環 是 類 似 的 。 每 當 少 女 前 進 一 個 循 環 , 就 是 前 進 一 步 , 但在 維 持 階 段 雖 然 仍 會 呈 現 停 滯 甚 至 較 最 佳 狀 態 退 步 的 情 形 , 但 是 整 體 來 說是 較 原 點 進 步 的 。 團 隊 更 提 及 , 少 女 在 持 續 成 長 的 同 時 , 仍 然 都 有 至 少 一次 以 上 的 離 院 或 重 大 事 件 紀 錄 , 但 是 後 續 少 女 展 現 的 壓 力 因 應 均 有 顯 著 的進 展 。像 ○○ 她 上 次 跑 掉 是 因 為 跟 ○○ 又 吵 架 、 在 學 校 被 老 師 罵 , 可是 她 二 個 鐘 頭 以 後 就 自 己 回 來 …… 回 來 以 後 跟 她 談 , 就 很 願 意