<strong>děti</strong> a <strong>online</strong> <strong>rizika</strong>Výzkumné studie, zabývající se sexuálními zkušenostmi uživatelů s internetem, používajírůznou terminologii. Nejčastěji je možné se setkat s termíny jako <strong>online</strong> sexuálníaktivity (OSA – <strong>online</strong> sexual activities), kybersex (cybersex) či sexuálně explicitníinternetové materiály (SEIM – sexually explicit internet materials).Pro účely této práce užívám všechny zmiňované termíny v následujících podobách:OSA osobně vnímám jako nejširší definici. OSA se týká veškerých <strong>online</strong> aktivit, ježzahrnují sexualitu za účely uvolnění, zábavy, explorace, podpory, získávání informací,komerce a hledání partnera za účelem sexu či vztahu. (Boies et al., 2004,str. 207). Definice kybersexu se různí. Divínová (2005) srovnávala různé definice kybersexua některé z nich jsou de facto identické s termínem OSA, jiné (například Noonan,1998 in Divínová, 2005) omezují kybersex na sugestivní nebo explicitně erotickévztahy nebo sexuální fantazie, které jsou vyměňovány prostřednictvím sítě mezilidmi, kteří jsou <strong>online</strong>. Součástí kybersexu bývá zpravidla i masturbace. To je i definicekybersexu, kterou využívám pro účely tohoto článku. SEIM v tomto textu definujijako sexuální obsahy přístupné na internetu, jejichž hlavním námětem je zobrazenínebo popis nahoty či sexuálních aktivit a orgánů, aniž by byla cenzurovaná zobrazovanáskutečnost. Nejčastěji se jedná o sledování pornografických obsahů. Na rozdíl odkybersexu, kde uživatelé aktivně komunikují mezi sebou, SEIM se omezuje na individuální,solitérní aktivity bez přítomnosti komunikace s dalšími osobami. OSA zaštiťujejak SEIM, tak kybersex.Pojďme se podívat na to, jakým způsobem je sex na internetu prezentován. Na prvnípohled lze říci, že převládá pornografická produkce, která prezentuje sex jako snadnodostupnou službu, jako čistý fyzický akt oproštěný od vztahu. Pornografie je dále dalekovíce určená potřebám mužů – ženy naplňují jejich potřeby a fantazie. Ačkoli poslednídobou lze slyšet i hlasy prezentující tzv. female friendly porn, tedy porno vycházejícíz potřeb žen, jedná se o menšinovou záležitost.DůVODY PŘITAŽLIVOSTI ONLINE SEXUÁLNÍCH AKTIVITProč jsou OSA pro své mladé uživatele tak přitažlivé? Abychom mohli adekvátně odpovědětna tuto otázku, podíváme se nejprve na specifika internetového prostředí a poténa samotné vývojové potřeby dětí a dospívajících.SPECIFIKA INTERNETOVÉHO PROSTŘEDÍJedna z nejčastěji citovaných teorií v odborné literatuře vysvětlujících rozšířenost OSAnejen mezi dětmi a dospívajícími, ale také mezi dospělými, je teorie Coopera (1999)nazývaná „triple A engine“, neboli „motor 3A“. Pojem 3A je zkratkou pro termínyAccessibility, Affordability a Anonymity. V praxi to znamená:Přístupnost (Accessibility) – internet je dostupný 24 hodin denně a sexu je věnovánonespočetné množství webových stránek, navíc po celém světě jsou lidé, kteří jsou aktivnív různých formách sexuálních aktivit <strong>online</strong> (diskuse, chaty apod.).138
sexuální vyzrávání a internetDostupnost (Affordability) – internet je v dnešní době především levná záležitost, řadasexuálně zaměřených a pornografických stránek je k dispozici zdarma, stejně tak jetomu s chaty apod.Anonymita (Anonymity) – znamená, že lidé se na internetu mohou pohybovat anonymně(tedy respektive jejich subjektivní vnímání anonymity je větší než reálná objektivníanonymita, neboť pohyb osob na internetu lze dohledat). Tato zdánlivá anonymitabudí pocit bezpečí.Bezpečné prostředí internetu adolescentům umožňuje větší prostor pro experimentovánís vlastní sexualitou. (Ševčíková, 2011). Dříve musely <strong>děti</strong> a dospívající vynakládatpoměrně velké úsilí, aby získaly erotické či dokonce sexuálně explicitní materiály, aťuž je tajně nacházely v ložnicích rodičů, předávaly si je mezi sebou anebo složitě hledalystrategické cesty k zakoupení pánských časopisů v novinových stáncích. Dnes mohou<strong>děti</strong> i se základními počítačovými dovednostmi během několika málo vteřin najít nespočetněerotických a pornografických zdrojů. Stačí například napsat do internetovéhovyhledávače slovo „porno“ a objeví se několik desítek milionů odkazů. Během jednohokliknutí je možné se ocitnout na stránkách se SEIM fotografiemi a videi. Řada poskytovatelůnabízí různé kategorie, bez nadsázky je možné říci, že skrze dvě kliknutí myší jemožné se ocitnout na stránkách, které ukazují rozmanité sexuální praktiky s různýmiprvky, ty násilné nevyjímaje. Jedinou překážkou, a to pouze některých stránek, je prohlášeníuživatele, že je mu více než 18 let, poněvadž pornografických materiálů je dlezákona možné využívat právě až od osmnácti let. Pokud uživatel potvrdí, že tohoto věkudosáhl, je provozovatel právně chráněn a není jeho povinností pravdivost prohlášeníkontrolovat. Další zdůvodnění četnosti a charakteristiky OSA (v tomto případě zejménakybersexu) poskytuje teorie desinhibice. Online sexuální aktivity OSA se odehrávajív kyberprostoru (cyberspace). Kyberprostor je virtuální (tedy ne skutečný prostor),který se nám otevírá pomocí počítačů a počítačových sítí. (Divínová, 2005). Psychologovése shodují, že virtuální realita, tedy realita odehrávající se v kyberprostoru, máspecifické rysy, které ji odlišují od běžné offline reality. Mezi nejčastěji zmiňované specifikumpatří tzv. efekt desinhibice, který z internetového prostředí vytváří prostředíbez zábran a umožňuje chování bez zábran (z anglického desinhibited environment,desinhibited behavior). Vybíral (2002) ji definuje jako „ztrátu nebo překonání nesmělosti,plachosti a ostychu, v krajních podobách může jít o obcházení tabu a zákazů, tedy o jistou odvázanostči nevázanost na normy“. Na internetu se obvykle chováme jinak než v reálnémsvětě, desinhibici lze synonymem popsat právě jako snížení sociálních zábran. Mnohouživatelů kyberprostoru pak popisuje, že …v prostředí internetu mají možnost projevitsvé pravé, čisté, nefalšované já, já nezatížené maskami a komplexy reálného života.(Divínová, 2005, str. 41). Na základě této teorie lze kybersex považovat za snazšía dosažitelnější formu kontaktu, než je reálný sexuální kontakt.Tuto hypotézu potvrzuje i Suler (http://users.rider.edu/~suler/psycyber/disinhibit.html), který ji dále rozpracovává a rozděluje tzv. benigní desinhibici a toxickou desinhibici.Pro benigní desinhibici je charakteristická například větší uvolněnost a otevřenosthovořit o sobě, ochota sdílet své intimní pocity apod., pro toxickou desinhibici pakotevřená ventilace agrese, nenávisti, sexuálně nekonformních až patologických obsahů139
- Page 1 and 2:
sborník studiíděti a onlinerizik
- Page 3:
děti a online rizika
- Page 6 and 7:
© Sdružení Linka bezpečí, 2012
- Page 8 and 9:
Statistiky 46Závěr 47Doporučené
- Page 10:
Intervence dospělých 150Závěr 1
- Page 14 and 15:
děti a online rizikaMgr. et Mgr. B
- Page 17:
dítě předškolního a mladšího
- Page 21 and 22:
dítě předškolního a mladšího
- Page 23 and 24:
dítě předškolního a mladšího
- Page 25 and 26:
dítě předškolního a mladšího
- Page 27 and 28:
dítě předškolního a mladšího
- Page 29 and 30:
dítě předškolního a mladšího
- Page 33:
závislost na onlineprostředíMgr.
- Page 36 and 37:
děti a online rizika130 % obyvatel
- Page 38 and 39:
děti a online rizikaZhang Xiaoyi s
- Page 40 and 41:
děti a online rizikamoc nerozumí.
- Page 42 and 43:
děti a online rizikav online hře
- Page 44 and 45:
děti a online rizikaonline deset,
- Page 46 and 47:
děti a online rizikaTato odborná
- Page 48 and 49:
děti a online rizikaPREVENCE ROZVO
- Page 50:
děti a online rizikaLam, L. T., &
- Page 55 and 56:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 57 and 58:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 59 and 60:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 61 and 62:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 63 and 64:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 65 and 66:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 67 and 68:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 69 and 70:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 73:
vliv internetu naformování a výv
- Page 76 and 77:
děti a online rizikaPsychický vý
- Page 79 and 80:
vliv internetu na formování a vý
- Page 81 and 82:
vliv internetu na formování a vý
- Page 83 and 84:
vliv internetu na formování a vý
- Page 85 and 86:
vliv internetu na formování a vý
- Page 89: kybergroominga kyberstalkingPhDr. L
- Page 92 and 93: děti a online rizikaje např. ICQ
- Page 95 and 96: kybergrooming a kyberstalkingPůvod
- Page 97 and 98: kybergrooming a kyberstalkingIntenz
- Page 99 and 100: kybergrooming a kyberstalkingPŘÍB
- Page 101 and 102: kybergrooming a kyberstalking• in
- Page 103 and 104: kybergrooming a kyberstalkingPROCES
- Page 105 and 106: kybergrooming a kyberstalkingčasu.
- Page 107 and 108: kybergrooming a kyberstalkingnadmě
- Page 109 and 110: kybergrooming a kyberstalking• sl
- Page 113: která realita je tapravá?Mgr. Ane
- Page 116 and 117: děti a online rizikaVelmi přitaž
- Page 118 and 119: děti a online rizikarůznorodých
- Page 120 and 121: děti a online rizikazvládnout. Si
- Page 122 and 123: děti a online rizikaPOZITIVNÍ ASP
- Page 124 and 125: děti a online rizikatak stará, ja
- Page 126 and 127: děti a online rizikastvořila vide
- Page 128 and 129: děti a online rizikaanonymita („
- Page 130 and 131: děti a online rizikaúroveň zahrn
- Page 132 and 133: děti a online rizikaVýběr z kate
- Page 135: která realita je ta pravá?Škramp
- Page 139: sexuální vyzrávání a internet
- Page 143 and 144: sexuální vyzrávání a internetd
- Page 145 and 146: sexuální vyzrávání a interneto
- Page 147 and 148: sexuální vyzrávání a internetm
- Page 149 and 150: sexuální vyzrávání a internetn
- Page 151 and 152: sexuální vyzrávání a internetO
- Page 153 and 154: sexuální vyzrávání a internetf
- Page 155 and 156: sexuální vyzrávání a internetZ
- Page 159: jak mluvito lince bezpečíve škol
- Page 162 and 163: děti a online rizikaINFORMACE O LI
- Page 164 and 165: děti a online rizikatendence), pro
- Page 166 and 167: děti a online rizikaCo to znamená
- Page 169 and 170: vybraná statistickádata o služb
- Page 171 and 172: vybraná statistická data o služb
- Page 173 and 174: vybraná statistická data o služb
- Page 175 and 176: vybraná statistická data o služb
- Page 177 and 178: vybraná statistická data o služb
- Page 179 and 180: vybraná statistická data o služb
- Page 182 and 183: děti a online rizikasborník studi