děti a online rizika

děti a online rizikamédia. Tento pohled přináší například Yarto (2009) v přehledové studii Las NuevasTecnologías y su impacto en el desarollo de habilidades en los niños. Upozorňuje,že děti 20. a 21. století jsou od prvních dnů života vystaveny působení nových technologií.Proto jsou pro tuto generaci používána pojmenování jako Net Generation neboClikerati Kids. Podle stejného zdroje je zhruba ve dvou letech věku jemná motorika dítěterozvinuta natolik, že je schopno samo zapnout televizi nebo manipulovat s klávesnicía dalšími ovladači počítače. Lze tedy předpokládat, že v tomto věku je dítě schopnoalespoň bazální úrovně aktivního využívání.Findal (2009) ve svém příspěvku Preschoolers and The Internet. Will children startto use Internet when they start walking? předkládá data, podle nichž i v zemích, kdeje pokrytí připojením k internetu celkově na slabé úrovni, jsou děti aktivními uživateliinternetu. Jako příklad uvádí Čínu, kde jen 10 % dospělé populace má připojení k internetu,přesto jej používá 39 % dětí. Ve vyspělých zemích pak většina dětí nad 12 let pravidelněužívá internet. Je tedy zjevné, že generace současných dětí vyrůstá v přímémkontaktu s internetem (Findal, 2009). Dále předkládá rozsáhlý výzkum, který se svýmtýmem ve World Internet Institute provedl mezi obyvatelstvem Švédska. Pro věkovouskupinu, na niž se zaměřuje tento článek, pak Findal uvádí následující výsledky: 21 %dětí používá internet již ve 3 letech, v 5 letech to je již polovina. Mezi devítiletými jetěžké najít někoho, kdo by internet nevyužíval, a o rok starší děti se již stávají dennímiuživateli. Nejmladší sledované děti, tedy ve věku 3–4 let, tráví online méně než hodinutýdně, přičemž s každým rokem, o který dítě stárne, se doba, jíž tráví online zdvojnásobuje.Findal předpokládá, že v tomto věku dítě pro aktivity na internetu potřebujeasistenci rodičů. Hypotézu, že existuje spojení mezi tím, jak intenzivně využívá internetrodič a jak dítě, se nicméně nepodařilo potvrdit.Findal a jeho tým zachytili také rychlý posun věku, v němž začínají děti internet užívat.Jako měřítko si stanovili hranici, kdy se na internetu pohybuje již polovina dané věkovéskupiny. Zatímco v roce 2002 to byl věk 10 let, v roce 2005 se na internetu pohybovalajiž polovina osmiletých, o tři roky později pak polovina dětí ve věku 5 let. Findal soudí,že se hranice dále posune k věku 4 let.Další studie zaměřené na využívání internetu předškolními a mladšími školními dětmi bylypublikovány v materiálu Always connected: The new digital media habits of young children(Gutnick, A. L., Robb, M., Takeuchi, L., & Kotler, J.), který v roce 2010 vydal SesameWorkshop. Tato studie se týká obyvatelstva Spojených států amerických, tedy dalšíhopředstavitele vyspělých zemí. I zde získané výsledky potvrzují, že se snižuje věk, v němžděti začínají užívat internet a zvyšuje se doba, kterou tráví online. Konkrétní údaje říkají,že ve věku tří let je čtvrtina dětí online denně, o dva roky později je to již téměř polovina.Ve věku osmi let používají dvě třetiny dětí internet denně, přičemž tráví online v průměru28 minut. Desetileté děti pak 46 minut, což je dvojnásobný nárůst oproti roku 2006.Všechny studie se shodují na tom, že kolem osmého roku věku dítěte nastává výraznýposun schopností a dovedností spojených s využíváním internetu (Yarto, 2009). Rozšiřujese spektrum aktivit, které jsou děti na internetu schopny vykonávat, mění se jejichnávyky a specifikuje osobitost využívání tohoto média. Tento zlom je způsoben několikafaktory. Jednak většina dětí v tomto věku zvládá na dobré úrovni čtení a také psaní,22