děti a online rizika

vliv internetu na formování a vývoj osobnostiVÝVOJ OSOBNOSTI A IDENTITY DOSPÍVAJÍCÍCHV KONTEXTU VIRTUÁLNÍHO SVĚTAPředchozí text se snažil upozornit na nejdůležitější rysy a mezníky vývoje dospívajících.V následujících budou tyto informace uvedeny do kontextu virtuálního světa a možností,které poskytuje.Motivaci, chování a způsobu jednání adolescentů v online prostředí se ve svých výzkumechvěnuje americký psycholog John Suler. Jako jeden z prvních si položil otázku, codospívající na virtuálním prostředí tolik přitahuje, co jim může poskytovat a zda přinášínějaká rizika. Ve svém článku (Suler, 2005) definuje čtyři základní okruhy potřeb,které jsou charakteristické právě pro období dospívání, a popisuje způsoby, které virtuálnísvět nabízí pro jejich uspokojení.První je potřeba objevování vlastní identity a experimentování s ní. Virtuální prostormůže poskytovat odpovědi na tápání v tom „kdo jsem“, „kým chci být“, „jaké vztahyv budoucnosti chci navazovat“. Internet nabízí obrovský vesmír, kde je možné na tytootázky hledat odpovědi a zároveň se nevystavovat žádnému, nebo jen malému rizikuohrožení. Uživatelskou pohodu adolescentů zvyšuje také pocit anonymity, který jim totoprostředí poskytuje, a možnost jej bleskurychle opustit, kdykoli se jim bude chtít. (Zdáse přitom, že ačkoli mnoho dospívajících má vysokou úroveň IT znalostí, a tedy vědomío tom, že virtuální anonymita je jen zdánlivá, subjektivně ji prožívají jako skutečnou.)Druhou je pak potřeba intimity, přináležení či spolu náležení. Touha někam patřit,s někým se identifikovat je pro adolescentní věk typická. Zároveň je ale poměrně máloskupin, s nimiž by se dospívající cítil skutečně spjat, kde by se cítil přijat, uznáván a spokojen.Je to logické, protože eruptivně se měnící nálady, emoce, potřeby a názory, tedypro dospívání typické rysy, jsou pro okolí velmi zátěžové. Lze tedy říci, že takovou potřebuje nejsnazší sytit s lidmi, kteří prožívají podobné období. Online prostředí umožňujetakové skupiny aktivně hledat, zapojovat se do nich, stejně jako patřit do několikazároveň, aniž by to vyžadovalo výraznou investici finanční, časovou nebo energetickou.Třetí zásadní vývojovou potřebou tohoto věku je separace od rodiny, rodičů či pečujícíchosob. Oddělování od rodičů, postupná ztráta bezpečí a jistoty, které poskytují,sebou nese prožitky úzkosti a strachu. Možnost oddalování od rodiny testovat, experimentovats ním a zároveň nezažívat tolik nepříjemných pocitů proto mnoho adolescentůvítá. Navazují vztahy, vyhledávají kontakty a zkoumají svět, aniž by přitom prožívali úzkosta strach, které by takové aktivity provázely v realitě.Čtvrtou potřebou, kterou je ve virtuálním prostředí možné naplňovat, je ventilace frustrace.Již z výše uvedeného je zřejmé, že prožitek frustrace je v adolescenci častý a intenzivní.Její ventilace pak velmi potřebná. Webové prostředí umožňuje v rámci mnohaaplikací, her, umělých světů, soutěžení a podobně projevit agresivitu, vztek, zlost, a toformou bezpečnou a snadno dostupnou. Suler sám říká, že v online světě stačí k jejímuprojevení pouhých „pár kliknutí“.Stejný autor podává přehled o tom, co adolescentům virtuální svět skutečně dává,přičemž se drží pojmenování pozitivních aspektů. Podle Sulera (2005) jsou pro adolescentyna internetu nejpřitažlivější webové stránky, e-mailové skupiny, blogy, diskusnífóra a možnosti instantní komunikace. Z dnešního pohledu lze k tomuto výčtu79