<strong>děti</strong> a <strong>online</strong> <strong>rizika</strong>moc nerozumí. Na netu je to jiné – tráví tam většinu volného času, když zrovnanefotí či nemaluje. Jedině tam našla lidi, kteří ji chápou. Může ukazovat své výtvorya dostane se jí vytouženého ocenění. Přestože si máma myslí, že je na internetuzávislá, podle ní to tak není, prostě jen kolem sebe nemá příležitosti. Příští roknastoupí do Prahy na uměleckou školu, už se těší na nové vztahy a přátelství.Dalším z důvodů, který může přispět ke vzniku závislosti na internetu, jsou problematickévztahy mezi rodiči a dětmi. Podle interpersonální teorie H. S. Sullivana komplikovanýa neuspokojivý vztah mezi dítětem a rodičem koreluje v dalším vývoji jedinces problémovými a neuspokojivými mezilidskými vztahy. Ty potom vedou ke zvýšenéhladině sociální úzkosti. A právě vyšší míra sociální úzkosti a neuspokojivé reálné mezilidskévztahy patří mezi faktory, které ovlivňují vznik závislostního chování v <strong>online</strong>prostředí. Mladý člověk z konfliktního a problematického rodinného prostředí, někdo,komu činí potíže zařadit se do běžných kolektivů a komunikovat s okolím, snáze sklouznek tomu, že se od takového světa odřízne a uzavře se v bezpečných a aktuálně sytícíchvztazích <strong>online</strong>. Tím se ještě zvyšuje riziko prohloubení jeho potíží ve skutečném světěa v reálných vztazích.Mezi rizikové faktory, které podporují rozvoj závislostního chovánína <strong>online</strong> prostředí, patří:1. Vyšší míra úzkostnosti. Internet a jeho aplikace slouží k rozptýlení a odvrácení pozornostiod vlastních strachů a obav.2. Deprese, depresivní rysy. Snaha uniknout před nepříjemnými pocity smutku, ztrátysmyslu života, lítostivosti atd. Zde hrozí riziko, že se potíže ještě prohloubí, protožezávislost na internetu přispívá k větší míře stresu, sociální izolaci a osamělosti.3. Jiné druhy závislosti. Doktorka K. Young ve svých studiích zjistila, že osoby ohroženézávislostí na internetu často popisují samy sebe jako „závislé osobnosti“, již dříve seu nich rozvinula například závislost na lécích, alkoholu a tabáku. Je u nich pochopitelněvětší předpoklad pro to, že se jim to stane znovu. Psychologicky se jedná o křehčíosobnosti, které nemají dostatečně dobře vybudované mechanismy pro zvládánízátěže a požadavků, jež jsou na ně kladené, a hledají pomoc a jistotu v různých podpůrnýchprostředcích.4. Nedostatek podpory z okolí. Lidé, kteří se stanou závislými, často začnou užívatsociální sítě či jiné formy <strong>online</strong> komunikace z toho důvodu, že chtějí bezpečným způsobemnavázat nové vztahy, touží po důvěrném sdílení s druhými.5. Pocity nepochopení, neštěstí. V období dospívání dítě touží někam zapadnout, a pokudmá podobné pocity, je pro něj mnohem snazší a pohodlnější najít si přátele přesinternet než ve skutečném světě.6. Ztráta sociální aktivity či mobility. Důvodů může být více – nemoc, úraz, pře stě ho vání.7. Vyšší míra stresu. Na začátku je snaha odreagovat se, ulevit si od stresu, která se alepostupně může ukázat kontraproduktivní. S rozvojem závislosti dochází k dalšímurůstu stresu.38
závislost na <strong>online</strong> prostředí8. U dětí a dospívajících zvyšuje riziko rozvoje závislosti podle různých zdrojů dálenapříklad vyšší míra hostility, porucha typu ADHD, sociální fobie, nuda.PŘÍZNAKY ZÁVISLOSTNÍHO CHOVÁNÍCo znamená závislostní chování? Být závislý na nějakém chování je podobné závislostina substanci, například droze. Rozdíl je v tom, že chování je uskutečňováno, kdežtolátka užita. Odborníci definovali na základě přizpůsobení kritérií ze stávajících diagnostickýchmanuálů základní příznaky, které musí být naplněny, abychom mohli hovořito závislosti na internetu.Bývá uváděno šest základních příznaků (Griffith, 2006), které musí býtpřítomny, abychom mohli hovořit o závislosti:1. Význačnost – pokud se internet či některé jeho aplikace stanou nejdůležitější aktivitouv jedincově životě. Začnou postupně ovládat jeho myšlení (zaobírá se třeba tím,co se zrovna děje v jeho oblíbené hře, když není <strong>online</strong>), jeho cítění (dochází k bažení,silné touze být <strong>online</strong>, pocitům napětí a úzkosti, když <strong>online</strong> není nebo nemůže být)a chování (dochází ke zhoršení sociálního chování, postižený například pozdě chodído školy, ztrácí přátele).2. Změna nálady – subjektivní zážitky, které jsou popisovány jako důsledek vystavení seinternetu či oblíbené aplikaci. Mohou to být pocity vzrušení, fenomén tzv. flow (Člověkpřestane vnímat čas i okolí, ponoří se do reaktibility v daném světě, je to podobnézměněnému stavu vědomí. Závislí to vnímají jako natolik příjemné, že mají tendencitento stav opakovat.) Nebo naopak může dojít k uklidnění, uvolnění, protože díky internetulze uniknout od aktuálních problémů.3. Zvyšování tolerance – dochází k tomu, že jedinec cítí potřebu stále více prodlužovatdobu, strávenou <strong>online</strong>, aby bylo dosaženo stejné míry uspokojení jako dříve. Je topodobné jako u závislosti na drogách či alkoholu. Organismus postupně reaguje napůvodně účinnou dávku látky méně, tj. vznikne potřeba zvyšovat dávku drogy. Takžetřeba alkoholik, kterému původně k opilosti stačilo pár panáků, za čas vypije celouláhev tvrdého alkoholu pro dosažení stejného účinku.4. Abstinenční příznaky – odvykací příznaky, lidově „absťák“, jsou nepříjemné pocity,které následují po náhlém ukončení nebo omezení aktivity <strong>online</strong>. Bývá to nejčastějivztek, nervozita, podrážděnost a smutek.5. Konflikt – přehnané užívání internetu může být pro postiženého zdrojem konfliktůbuď v mezilidských vztazích, nebo v něm samotném (intrapsychický konflikt – pocitztráty kontroly nebo vnitřní rozpolcenost, například zda se raději věnovat chatovánís kamarádem nebo rozdělané práci). Dále také může docházet ke konfliktu s jinýmiaktivitami, například koníčky, společenským životem, prací.6. Rekurence – relapsy, nebo také recidiva. Původní vzorce jednání se mohou navrátiti po delší době abstinence. Příkladem mohou být uživatelé, kteří si smažou účet39
- Page 1 and 2: sborník studiíděti a onlinerizik
- Page 3: děti a online rizika
- Page 6 and 7: © Sdružení Linka bezpečí, 2012
- Page 8 and 9: Statistiky 46Závěr 47Doporučené
- Page 10: Intervence dospělých 150Závěr 1
- Page 14 and 15: děti a online rizikaMgr. et Mgr. B
- Page 17: dítě předškolního a mladšího
- Page 21 and 22: dítě předškolního a mladšího
- Page 23 and 24: dítě předškolního a mladšího
- Page 25 and 26: dítě předškolního a mladšího
- Page 27 and 28: dítě předškolního a mladšího
- Page 29 and 30: dítě předškolního a mladšího
- Page 33: závislost na onlineprostředíMgr.
- Page 36 and 37: děti a online rizika130 % obyvatel
- Page 38 and 39: děti a online rizikaZhang Xiaoyi s
- Page 42 and 43: děti a online rizikav online hře
- Page 44 and 45: děti a online rizikaonline deset,
- Page 46 and 47: děti a online rizikaTato odborná
- Page 48 and 49: děti a online rizikaPREVENCE ROZVO
- Page 50: děti a online rizikaLam, L. T., &
- Page 55 and 56: odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 57 and 58: odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 59 and 60: odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 61 and 62: odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 63 and 64: odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 65 and 66: odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 67 and 68: odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 69 and 70: odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 73: vliv internetu naformování a výv
- Page 76 and 77: děti a online rizikaPsychický vý
- Page 79 and 80: vliv internetu na formování a vý
- Page 81 and 82: vliv internetu na formování a vý
- Page 83 and 84: vliv internetu na formování a vý
- Page 85 and 86: vliv internetu na formování a vý
- Page 89: kybergroominga kyberstalkingPhDr. L
- Page 92 and 93:
děti a online rizikaje např. ICQ
- Page 95 and 96:
kybergrooming a kyberstalkingPůvod
- Page 97 and 98:
kybergrooming a kyberstalkingIntenz
- Page 99 and 100:
kybergrooming a kyberstalkingPŘÍB
- Page 101 and 102:
kybergrooming a kyberstalking• in
- Page 103 and 104:
kybergrooming a kyberstalkingPROCES
- Page 105 and 106:
kybergrooming a kyberstalkingčasu.
- Page 107 and 108:
kybergrooming a kyberstalkingnadmě
- Page 109 and 110:
kybergrooming a kyberstalking• sl
- Page 113:
která realita je tapravá?Mgr. Ane
- Page 116 and 117:
děti a online rizikaVelmi přitaž
- Page 118 and 119:
děti a online rizikarůznorodých
- Page 120 and 121:
děti a online rizikazvládnout. Si
- Page 122 and 123:
děti a online rizikaPOZITIVNÍ ASP
- Page 124 and 125:
děti a online rizikatak stará, ja
- Page 126 and 127:
děti a online rizikastvořila vide
- Page 128 and 129:
děti a online rizikaanonymita („
- Page 130 and 131:
děti a online rizikaúroveň zahrn
- Page 132 and 133:
děti a online rizikaVýběr z kate
- Page 135:
která realita je ta pravá?Škramp
- Page 139 and 140:
sexuální vyzrávání a internet
- Page 141 and 142:
sexuální vyzrávání a internetD
- Page 143 and 144:
sexuální vyzrávání a internetd
- Page 145 and 146:
sexuální vyzrávání a interneto
- Page 147 and 148:
sexuální vyzrávání a internetm
- Page 149 and 150:
sexuální vyzrávání a internetn
- Page 151 and 152:
sexuální vyzrávání a internetO
- Page 153 and 154:
sexuální vyzrávání a internetf
- Page 155 and 156:
sexuální vyzrávání a internetZ
- Page 159:
jak mluvito lince bezpečíve škol
- Page 162 and 163:
děti a online rizikaINFORMACE O LI
- Page 164 and 165:
děti a online rizikatendence), pro
- Page 166 and 167:
děti a online rizikaCo to znamená
- Page 169 and 170:
vybraná statistickádata o služb
- Page 171 and 172:
vybraná statistická data o služb
- Page 173 and 174:
vybraná statistická data o služb
- Page 175 and 176:
vybraná statistická data o služb
- Page 177 and 178:
vybraná statistická data o služb
- Page 179 and 180:
vybraná statistická data o služb
- Page 182 and 183:
děti a online rizikasborník studi