děti a online rizika

děti a online rizikadodat ještě využívání přenosu zvuku a obrazu, stejně jako stahování obsahů, případnějejich sledování online. Dodává, že při pohybu online dospívající získávají řadu novýchdo vedností, některé z nich jakoby mimochodem, například v rámci zábavy. Virtuálníprostor poskytuje také dostatečnou plochu pro vlastní tvorbu a seberealizaci, ať jižve formě vlastních stránek, blogu či vytváření nových utilit. Dospívající tak přirozeněrozvíjí svoji kreativitu a získává zpětnou vazbu na svá díla. Ačkoli pro mnoho dospělýchje způsob vyjadřování mladších internetových uživatelů nepřijatelný, Suler poukazujena fakt, že v každém případě jsou tak dospívající v kontaktu s textem, musíčíst a psát. Speci fickou gramatiku a stylistiku, kterou pro svou komunikaci používají,pak spojuje s přirozenou tendencí podporovat kohezi skupiny vytvořením a užívánímvlastního jazyka.V rámci budování vlastní identity adolescenti často na internetu hledají informace z oblastifilosofie a dalších věd. Z obrovského množství informací pak následně mohou vyrůstnové schopnosti a dovednosti. Nutnost rozhodovat, které informace jsou relevantnía které nikoli, sice dospívajícího zatěžuje, zároveň jej ale učí vědomějšímu rozhodování,přijímání zodpovědnosti a důslednosti. Nepopiratelnou výhodou je také možnost kontaktus jinými kulturními okruhy a jejich pravidly. V neposlední řadě jmenuje také rozšiřovánísociálních kompetencí a zdatnosti prostřednictvím kontaktu a navazování vztahůs osobami různého věku, zázemí a zkušeností. Podle jeho názoru jsou takové kompetencepřenositelné i do reálného života.PŘÍBĚH (Z LINKY BEZPEČÍ): Na Linku bezpečí se obrací jedenáctiletá dívka,posmrkává, mluví velmi potichu, je smutná. Vypráví, že se po přestěhování z vesnicedo města cítí velmi osamělá. Rodiče odešli z venkova za prací, ona musela s nimi.Změnila školu, do nové nastoupila v pololetí, takže všichni spolužáci, včetně nověpříchozích se už znali. Nepodařilo se jí ani během měsíce navázat žádné přátelství.Rodiče jsou v nových zaměstnáních velmi vytíženi, domů se vrací pozdě a unavení.Jejich nové bydliště je na rušné ulici, která jí není příjemná, má strach z velkého provozu.V minulém bydlišti byla zvyklá prostě jen vyjít před dům a někoho hned potkala.Tady ani neví, kde její spolužáci bydlí. Cítí se hodně sama, opuštěná, s novými spolužákynemá, co by si řekla. V minulé škole navštěvovala kroužek poznávání přírody,chodili na výlety, vytvářela oddílový herbář. Na současné škole nic takovéhonení, spolužáků se na výlet do přírody raději neptala, má strach, že by se jí smáli.Konzultantka dívce vyjadřuje podporu a pochopení, zjišťuje, co by teď nejradějiřešila. Volající by chtěla poradit, jak se s někým seznámit a kde sehnat kamarády,když situace ve škole zrovna dobře nevypadá. Konzultantka společně s dívkoumapují, kde a jak získávala přátele v minulém bydlišti, jaké aktivity ji bavily a těšily.Vedle vycházek do přírody se věnovala také orientačnímu běhu a byla aktivní večtenářském kroužku. Její nejoblíbenější četbou jsou fantasy příběhy, ráda si pako nich povídá. Nedovede si ale představit, jak by našla lidi, kteří mají podobnézáliby. Konzultantka vysvětluje, že v mnoha městech existují kluby ochránců přírodya oddíly atletiky i orientačního běhu. Stejně tak je ve větších městech víceknihoven a míst, kde se setkávají čtenáři. Dívka sama přidává, že by mohla hledat80