<strong>děti</strong> a <strong>online</strong> <strong>rizika</strong>Jiné studie potvrdily pozitivní vliv Online sexuálních aktivit. Mezi studiemi realizovanýmina dospělé populaci například Cooper (1998) zjistil, že OSA představuje nástrojexplorace, zdroj informací a způsob, jak vzájemně sdílet intimní informace. Tato zjištěnípotvrzuje i Barak & Fisher (2002), když u vzorku dospívajících přichází se závěry,že OSA jako je chatování vede k větší informovanosti o sexu a může tudíž pomoci dospívajícímrozvíjet pozitivní postoje k sexu. Byrne & Osland (2000) docházejí k závěru,že dlouhodobé vystavování SEIM může mít vliv na sexuální chování: například sníženípřitažlivosti primárního sexuálního partnera, zvýšená touha a realizace mimopartnerského,nezávazného sexu. Pojďme si nyní stručně shrnout pozitivní a negativní faktoryOSA, které mohou mít vliv na sexuální vyzrávání dětí a dospívajících. Kromě shrnutípřidávám i některá další témata, se kterými jsem se při studování podkladů setkala.Možné negativní aspekty OSA:• zvýšené riziko sociální izolace, osamělosti, depresivity a s tím související potíže v navazováníintimních vztahů offline• riziko rozvoje závislosti na kybersexu a změna postojů k sexu (rekreační postojk sexu)• nedobrovolné vystavení OSA (především v mladším věku, kdy <strong>děti</strong> ještě nejsou připravenyna sexuální obsahy)• rozvoj impulsivity, hostility směrem k ženám a promiskuity (diskutováno v Greenfield,2004)• změna postoje k vlastnímu tělu (potřeba se podobat sexuálním ikonám <strong>online</strong>, vizhttp://sexperienceuk.channel4.com/)• riziko zneužití <strong>online</strong> (kyberznásilnění, zasílání sexuálních obsahů, dětská pornografie)• riziko zneužití offline (lákání na schůzku, riziko zneužití při samotném setkání)Pozitivní aspekty Online sexuálních aktivit:• informační a edukační (ne všechny informace v kyberprostoru jsou pravdivé)• kybersex jako způsob zpestření sexuálního života, možnost hlouběji si uvědomit svésexuální potřeby a prožitky, inspirace v podobě objevení variability sexuálních fantaziíu druhých, uspokojování z vlastní atraktivity, navazování nových kontaktů• kybersex jako způsob rozvoje komunikace, možnost navazovat intimní vztahy• prostor pro experimentování a objevování vlastní sexuální identity• snazší přístup k sexualitě u lidí hendikepovaných, izolovaných, u osob s netradičnímisexuálními preferencemiINTERVENCE DOSPĚLÝCHV předchozích řádcích jsme představili pozitivní i rizikové oblasti OSA, které mohou mítdalší dopad na psychosexuální (nejenom) vývoj dětí. Otázka, která tváří v tvář těmto150
sexuální vyzrávání a internetfaktům vyvstává, zní: Co můžou dospělí dělat, aby <strong>děti</strong> a mládež chránili před negativnímidopady OSA? Tato otázka je pochopitelně mnohovrstevnatá.Na makro úrovni je to především otázka zákonodárců a vládních kampaní, jejichž úkolemje vytvoření specifické legislativy, která by chránila <strong>děti</strong> a dospívající v kyberprostředí.Jak Valcke et al. (2011) poznamenávají, tato otázka by měla být řešena i na mezinárodníúrovni, a to s ohledem na globální charakter kyberprostoru. Legislativa je předevšímrestriktivní nástroj ochrany. Vedle toho můžeme na makro úrovni považovat osvětovéa vzdělávací kampaně, jejichž účelem je především zvyšovat znalosti o bezpečném pohybuv kyberprostoru – a to jak u dospělých (rodičů, učitelů), tak u dětí.Valcke et al. (2011) dělí způsob ochrany do 4 kategorií:1. Kampaně zvyšující povědomí o rizicích internetu. Mezinárodní kampaně bezpečnéhointernetu zaštiťuje Evropská komise. Hlavními cíli projektu Safer Internet Programjsou především boj s ilegálními obsahy zakládáním internetových hotline linek,vytváření bezpečnostních filtrů, vytváření prostoru pro diskusi a aktivace vládních i nevládníchorganizací za účelem propagování bezpečného internetu a realizace vzdělávacíchkampaní. Evropská komise započala své aktivity v roce 1999, současný projektběží v rozmezí let 2009 až 2013. Na národní úrovni, v České republice, můžemezmínit kampaň Safer Internet:Saferinternet.cz je osvětový projekt, usilující o zvýšení povědomí o bezpečnějšímužívání internetu. Podporuje vzdělávání a výzkum v této oblasti, a to zejména dětí,kterým ubližuje nevhodné a závadné chování na internetu. Poskytuje pomoc, působíproti šíření ilegálního, zejména pedofilního a extremistického obsahu na internetu.Jde o projekt Národního centra bezpečnějšího internetu, který je spolufinancovanýEvropskou komisí. Cílem projektu je osvěta a snaha propagovat pozitivní obsaha zodpovědné chování na internetu. Projekt také poukazuje na nevhodný obsah prorůzné skupiny uživatelů, na projevy ohrožujícího chování v <strong>online</strong> prostředí a poskytujerady, jak se takovým případům vyhnout. (http://www.saferinternet.cz/o-nas).Jeho součástí je i horká linka, kde <strong>děti</strong> i dospělí mohou nahlásit nevhodné a nezákonnéobsahy. Projekt Safer Internet spolupracuje s Linkou bezpečí, <strong>děti</strong> tak získávají informaceo službách Sdružení Linka bezpečí, jako jsou chat a telefonní linka.2. Využívání internetových filtrů. Filter softwares jsou filtry obsahů webových stránek,jež vyřazují „závadné“ materiály, např. se sexuálním nebo agresivním obsahem(http://www.lupa.cz/clanky/detske-filtry-zbytecnost-nebo-pomocnik/). Jednímz nejčastěji užívaných filtrů, které používají pornografické stránky (nejenom), je filtr,kdy uživatel odklikne, zda už dovršil 18 let. Bylo by naivní si myslet, že tato ochranaje pro zvídavé dospívající dostačující. Některé weby nabízejí možnost zakázat vybranékategorie (např. vtipy). Vedle toho existují softwarové filtry, které se naroubujína váš webový prohlížeč a nejrůznějšími způsoby pak zkoumají obsah serverůa vyřazují ty s nepovolenými prvky. Systém je založen na nejrůznějších typechalgoritmů: hledání klíčových slov, blokování některých URL, analýza obrázků(hledá se barva kůže a podle procenta je rozhodnuto, který zobrazit aj.) nebo151
- Page 1 and 2:
sborník studiíděti a onlinerizik
- Page 3:
děti a online rizika
- Page 6 and 7:
© Sdružení Linka bezpečí, 2012
- Page 8 and 9:
Statistiky 46Závěr 47Doporučené
- Page 10:
Intervence dospělých 150Závěr 1
- Page 14 and 15:
děti a online rizikaMgr. et Mgr. B
- Page 17:
dítě předškolního a mladšího
- Page 21 and 22:
dítě předškolního a mladšího
- Page 23 and 24:
dítě předškolního a mladšího
- Page 25 and 26:
dítě předškolního a mladšího
- Page 27 and 28:
dítě předškolního a mladšího
- Page 29 and 30:
dítě předškolního a mladšího
- Page 33:
závislost na onlineprostředíMgr.
- Page 36 and 37:
děti a online rizika130 % obyvatel
- Page 38 and 39:
děti a online rizikaZhang Xiaoyi s
- Page 40 and 41:
děti a online rizikamoc nerozumí.
- Page 42 and 43:
děti a online rizikav online hře
- Page 44 and 45:
děti a online rizikaonline deset,
- Page 46 and 47:
děti a online rizikaTato odborná
- Page 48 and 49:
děti a online rizikaPREVENCE ROZVO
- Page 50:
děti a online rizikaLam, L. T., &
- Page 55 and 56:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 57 and 58:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 59 and 60:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 61 and 62:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 63 and 64:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 65 and 66:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 67 and 68:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 69 and 70:
odič, vychovatel a dítě na inter
- Page 73:
vliv internetu naformování a výv
- Page 76 and 77:
děti a online rizikaPsychický vý
- Page 79 and 80:
vliv internetu na formování a vý
- Page 81 and 82:
vliv internetu na formování a vý
- Page 83 and 84:
vliv internetu na formování a vý
- Page 85 and 86:
vliv internetu na formování a vý
- Page 89:
kybergroominga kyberstalkingPhDr. L
- Page 92 and 93:
děti a online rizikaje např. ICQ
- Page 95 and 96:
kybergrooming a kyberstalkingPůvod
- Page 97 and 98:
kybergrooming a kyberstalkingIntenz
- Page 99 and 100:
kybergrooming a kyberstalkingPŘÍB
- Page 101 and 102: kybergrooming a kyberstalking• in
- Page 103 and 104: kybergrooming a kyberstalkingPROCES
- Page 105 and 106: kybergrooming a kyberstalkingčasu.
- Page 107 and 108: kybergrooming a kyberstalkingnadmě
- Page 109 and 110: kybergrooming a kyberstalking• sl
- Page 113: která realita je tapravá?Mgr. Ane
- Page 116 and 117: děti a online rizikaVelmi přitaž
- Page 118 and 119: děti a online rizikarůznorodých
- Page 120 and 121: děti a online rizikazvládnout. Si
- Page 122 and 123: děti a online rizikaPOZITIVNÍ ASP
- Page 124 and 125: děti a online rizikatak stará, ja
- Page 126 and 127: děti a online rizikastvořila vide
- Page 128 and 129: děti a online rizikaanonymita („
- Page 130 and 131: děti a online rizikaúroveň zahrn
- Page 132 and 133: děti a online rizikaVýběr z kate
- Page 135: která realita je ta pravá?Škramp
- Page 139 and 140: sexuální vyzrávání a internet
- Page 141 and 142: sexuální vyzrávání a internetD
- Page 143 and 144: sexuální vyzrávání a internetd
- Page 145 and 146: sexuální vyzrávání a interneto
- Page 147 and 148: sexuální vyzrávání a internetm
- Page 149 and 150: sexuální vyzrávání a internetn
- Page 151: sexuální vyzrávání a internetO
- Page 155 and 156: sexuální vyzrávání a internetZ
- Page 159: jak mluvito lince bezpečíve škol
- Page 162 and 163: děti a online rizikaINFORMACE O LI
- Page 164 and 165: děti a online rizikatendence), pro
- Page 166 and 167: děti a online rizikaCo to znamená
- Page 169 and 170: vybraná statistickádata o služb
- Page 171 and 172: vybraná statistická data o služb
- Page 173 and 174: vybraná statistická data o služb
- Page 175 and 176: vybraná statistická data o služb
- Page 177 and 178: vybraná statistická data o služb
- Page 179 and 180: vybraná statistická data o služb
- Page 182 and 183: děti a online rizikasborník studi