metody, formy i programy kształcenia - E-mentor

e-edukacja w krajunauczania w szkołach), jak i profesjonalne (dla potrzebnauki). Najczęściej laboratoria powstają, aby badaćzjawiska fizyczne i chemiczne oraz przeprowadzaćdoświadczenia medyczne. Rysunek 10 prezentujezastosowanie doświadczeń w e-learningu z AR.Wirtualne laboratorium z AR składa się ze specjalnejkartki – „markera” – oraz oprogramowaniaz rzeczywistością rozszerzoną. Aplikacja uruchamiaobraz doświadczenia na ekranie komputera, łącząc goz aktywnościami wykonywanymi przez użytkownika(np. zmienianiem parametrów fizycznych). Wirtualnelaboratorium umożliwia prześledzenie wszystkichfaz doświadczenia oraz obserwowanie tego, co siędzieje, z wielu perspektyw. Dodatkowo użytkownikma możliwość bezpośredniego wpływania na przebiegdoświadczenia poprzez zmiany parametrów wejściowych(zmiany te rejestrowane są przez czujniki ruchuaplikacji AR).PodsumowanieRzeczywistość rozszerzona może w znacznymstopniu uatrakcyjnić materiały edukacyjne, otwierającprzed wirtualnym nauczaniem nowe perspektywy.Jednak należy pamiętać, że nawet najciekawszerozwiązania z AR nie zastąpią dobrze przemyślanegoi odpowiednio dopracowanego pod względemdydaktycznym materiału szkoleniowego. Rzeczywistośćrozszerzona jest bowiem narzędziem, którenależy wykorzystywać, mając na uwadze nadrzędnycel edukacyjny – przekazanie przyszłym odbiorcominformacji najwyższej jakości oraz wiedzy zarównoteoretycznej, jak i praktycznej.BibliografiaR. Azuma, Tracking Requirements for Augmented Reality, „Communicationsof the ACM” 1993, nr 36 (7).R. Boulic, R. Mas, Hierarchical Kinematics Behaviors for ComplexArticulated Figures, [w:] Interactive Computer Animation, PrenticeHall, 1996.J. Hensley, T. Scheuermann, G. Coombe, A. Lastra, M. Singh,Fast summed-area table generation and its applications. Technicalreport, University of North Carolina at Chapel Hill and ATI Research,2005.L. Lei i in., ERT-VR: an immersive virtual reality system for emergencyrescue training, „Virtual Reality” 2005, t. 8.B. Strug, Modele oświetlenia, Uniwersytet Jagielloński, Kraków2004.P. Supan, I. Stuppacher, Image Based Lighting in AugmentedReality. Central European Seminar on Computer Graphics for students,Wiedeń 2006.Netografia dostępna jest w wersji internetowej czasopisma.Autorka jest doktorem nauk ekonomicznych i pracownikiem naukowym Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu(Katedra Marketingu). Zajmuje się – zarówno w aspekcie teoretycznym, jak i praktycznym – zastosowaniami nowychtechnologii w marketingu internetowym, e-learningu oraz w mediach społecznościowych.PolecamyE-edukacja kształtuje współczesną edukację(VU’2012)13–15 czerwca 2012 r.Politechnika WarszawskaSerdecznie zapraszamy na XII edycję konferencji UniwersytetWirtualny – model, narzędzia, praktyka. W roku 2012temat przewodni brzmi: E-edukacja kształtuje współczesnąedukację. Główne obszary tematyczne konferencji to:• Wirtualizacja kształcenia i nowe trendy w e-edukacji;• Socjologiczne, pedagogiczne i psychologiczne problemye-edukacji;• Metodyka e-nauczania, kryteria oceny efektów nauczaniaprzez internet;• Technologie informacyjne, multimedia i internetw edukacji;• Otwarte zasoby edukacyjne – nowa idea XXI wieku;• E-nauczanie w kształceniu przez całe życie;• Kształcenie kadr do e-edukacji;• Laboratorium wirtualne;• Platformy edukacyjne;• Web 2.0 w procesie powstawania Edukacji 2.0;• inne aspekty wykorzystania technik e-edukacji.Konferencja organizowana jest corocznie przez konsorcjum czterech warszawskich uczelni: Politechniki Warszawskiej,Uniwersytetu Warszawskiego, Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego oraz Polsko-Japońskiej Wyższej Szkoły TechnikKomputerowych.Więcej informacji można znaleźć na stronie: http://vu2012.okno.pw.edu.pl/.36 e-mentor nr 2 (44)