Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Hoca</strong>nın Notu<br />
İnstagram: @mihmandar_hoca<br />
konuşma alışkanlığı kazanmalarını sağlamanın dışında başka birşey kazandırmayacaktır.Tekamül etmiş, gelişmiş<br />
bir dil zevkinin <strong>ve</strong> konuşma alışkanlığının kazanılmasında ferdî yeteneklerin <strong>ve</strong> sahip olunan kültürel yapının göz<br />
önünde bulundurulmasının büyük önemi vardır.<br />
5. Konuşma eğitiminde ulaşılacak nihaî hedef kişinin 15 yaşında ülkesinin parlementosundaki konuşma<br />
tekniklerini takip edecek, onları yorumlayabilecek <strong>ve</strong> duygularını bu düzeyde anlatabilecek hâle getirilmesidir.<br />
Kendi parlementosunda konuşulanları anlayıp, yorumlayabilen <strong>ve</strong> gerektiği zaman fikir yürütebilen bireyler<br />
konuşma eğitiminde istenilen seviyeye ulaşmış demektir.<br />
6. Konuşma eğitiminde yıkıcı değil yapıcı olunması gerektiği mutlaka öğretilmelidir. İlgi çekebilmek için bayağı<br />
<strong>ve</strong> sıradan şeyleri anlatmak gibi bir kolaycılığın içine kesinlikle girilmemelidir.<br />
7. Konuşma eğitimi sırasında konuşmaya mutlaka çok iyi hazırlanmanın gerektiği öğretilmelidir. Konuşmanın<br />
temel unsurları ile yan unsurları belirlenmeden, nerede ne kadar bahsedileceği tespit olunmadan yapılacak<br />
konuşmanın başarısız olacağı anlatılmalıdır. Bu eğitim sırasında konuşmacıya, hitab edilecek topluluğun eğitim<br />
seviyesini, özel ilgilerini vs. dikkate almalarının gerekliliği de öğretilmelidir.<br />
Günümüzde radyo <strong>ve</strong> TV kanallarının çoğalması, özel sektörde pek çok iş<strong>ve</strong>renin güzel <strong>ve</strong> doğru konuşan<br />
personel çalıştırmak istemesi gibi sebeplerle güzel konuşma eğitimi <strong>ve</strong>ren kurslar düzenlenmeye başlandı.<br />
Devlet okullarında <strong>ve</strong>rilemeyen bu eğitim tiyatro sanatçıları <strong>ve</strong> tecrübeli spikerler tarafından <strong>ve</strong>rilmektedir. Belli<br />
bir programı olmayan bu kurslarda düzenleyicilerin takdirine <strong>ve</strong> tercihine göre kurs programları<br />
uygulanmaktadır.<br />
Gençlerin toplum içinde sağlam bir yer edinebilmeleri <strong>ve</strong> mesleklerinde başarılı olmaları için konuşma<br />
eğitiminin istenilen seviyede <strong>ve</strong> amacına uygun olarak yapılması sağlanmalıdır. Orta dereceli okullarımızda<br />
okutulan Türkçe <strong>ve</strong> edebiyat derslerinin müfredat programlarında konuşma eğitimi ile ilgili herhangi bir bilgi<br />
yoktur. Kaldı ki böyle bir şey olsa bile bu dersi <strong>ve</strong>rebilecek yetişmiş öğretmen bulmak da mümkün değildir. Orta<br />
dereceli okullar için öğretmen yetiştiren okulların hiç birisinde de bu eğitim <strong>ve</strong>rilmemektedir.<br />
Doğru düşünen <strong>ve</strong> düşündüklerini iyi ifade edebilen gençleri yetiştirmek mecburiyetindeyiz. Bugün yaşadığımız<br />
fikir <strong>ve</strong> düşünce karmaşasının temelinde de bu vardır. Bir ihtiyaç olarak ortaya çıkan konuşma eğitimi dersi<br />
müstakil <strong>ve</strong> zorunlu bir ders olarak programa konulmalıdır. Bu imkân bulunamayacaksa Türkçe <strong>ve</strong> Türk Dili<br />
Edebiyatı dersi içinde kompozisyon dersiyle dönüşümlü olarak yapılmasına çalışılmalıdır.<br />
Metinsellik Ölçütleri<br />
Bağdaşıklık: Bir yazının metin olmasını sağlayan tümceler arasındaki ilişkiyi metin içi bir dille sağlayan<br />
özelliklerin tümüne <strong>ve</strong>rilen addır (Günay, 2007: 71-74).<br />
Tutarlılık: Bir metindeki cümleler arasındaki bağlantıların kurularak anlamsal <strong>ve</strong> mantıksal olarak<br />
düşüncelerde bir boşluk oluşturmadan metni bir bütün olarak ele alınmasıdır.<br />
Amaçlılık: Bir yazarın kafasındaki düşünceyi yazı vasıtasıyla okuruna iletebilmesidir (Çoşkun, 2005: 45). Yani<br />
yazarın metni oluşturmak için seçtiği her cümle ifade etmek istediği fikre hizmet etmelidir. Okuyucunun<br />
kafasında o mesajla ilgili bilinçli bir yapı oluşturmalıdır.<br />
Bilgisellik: Metnin okuyucuya en az bir yönden yeni bir bilgi <strong>ve</strong>rmesidir. Bilgi <strong>ve</strong>rme süreci bilinenden yola<br />
çıkılarak onun üzerine inşâa edilen <strong>ve</strong>ya eldeki bilgiye çeşitli yönlerden bağ kurularak gerçekleşebilir.<br />
<strong>Mihmandar</strong> hoca
Change language