Mihmandar Hoca Alan Eğitimi Anlama Anlatma ve Programlar

More documents

Recommendations

Info

Hocanın Notu İnstagram: @mihmandar_hoca ‘‘Bilgisellik yönden ögeler içeren bir metin eski ve yeni bilgiler arasındaki dengeyi kurarak okuyucunun ilgisini metinde tutmayı başarabilir.’’ (Coşkun, 2005: 46). Durumsallık: Yazılan metnin amacına göre hitap ettiği kitlenin durumuna göre ve konusuna göre uyum içerisinde olmasıdır (Coşkun, 2007: 239). Kabuledilebilirlik: Metnin yazılış amacı ile metinde işlediği durumun uygunluk içerisinde olması ve okuyucunun hayal dünyasında yeni ufuklar açarak onu esere bağlamasıdır (Çeçen, 2011: 137) Metinlerarasılık: Hiçbir metin tek başına bir anlam ifade edemez. Her metin kendisinden önce yazılmış olan metinlerden biçim ve içerik olarak değişik oranlarda etkilenerek bir durumu ifade etmeye çalışır. Bunu yaparken önceki metinlerden etki gücünden yararlanarak ele alınan bilgilerin üzerine yeni bilgiler kurmaya çalışır (Günay, 2007: 211). Metinlerarasılık okuyucun önceki bilgileriyle yeni bilgilerini bağdaştırma imkânı verdiği ölçüde başarılı olur. Yazma Öğretimi ve Amaçları Yazma, duygu, düşünce, bilgi ile görülen ve yaşananların yazıyla aktarılması, anlatılması etkinliğidir. Dilin dört temel beceri ve işlevinden biri olan yazma da konuşma gibi bir anlatım yoludur. Dilin dinleme-okuma-konuşma ve yazma diye adlandırılan bu dört temel becerisi aslında birbirine bağlıdır. Yazma öğretimi bu nedenle çok yönlü bir etkinliktir. Öğrencinin yazma becerisi, eğitim ve öğretimle geliştirilebilen düşünme ve konuşma yetilerine bağlıdır. Yazma öğretiminin amaçlarını şöyle sıralayabiliriz: • Öğrencilere, düşündüklerini, duyduklarını, öğrendiklerini, bildiklerini açık, anlaşılır, doğru ve etkili biçimde yazılı olarak anlatma beceri ve alışkanlığı kazandırmak, • Öğrencilere, düzgün, doğru, güzel, açık ve anlaşılır yazmanın özellik ve niteliklerini tanıtmak ve bunları kazandırmak, • Yazı ve söze dönüştürülemeyen düşünce, bilgi ve birikimin, yararı olmayacağını öğretmek, • Dilin iletimsel işlevinin yazı ya da sözle anlatmak ve aktarmak olduğunu öğretmek, • Öğrencilerin, düşünce, duygu, bilgi ve birikimlerini belirli amaç ve kendi değer ölçüleriyle bağdaştırarak yazılı olarak anlatmalarını sağlamak, • Öğrencilerin, ilgilerini çekecek konularda, yazmalarını isteyerek düşünce üretme ve yazma güçlerini geliştirmek, • Öğrencilerin kendi yazılarını, kağıt düzeni, konu, içerik, düzenleme, dil, anlatım, yazım ve noktalama açılarından incelemelerini, gerekli düzeltmeleri yapmalarını isteyerek onlara hem özeleştiri yapma, hem de bir konuya değişik açılardan bakma alışkanlığını kazandırmaktır. Yazma Beceri ve Alışkanlığının Geliştirilmesi Yazma beceri ve alışkanlığının geliştirilmesinde aşağıdaki noktaların göz önünde bulundurulması yararlı olur. • Yazma beceri ve alışkanlığı ancak yazmakla öğrenilip gelişeceğinden öğrencilere her fırsatta yazı yazdırmak, • Öğrencilere önceden hazırlık yaptıkları ya da yapmadıkları bir konuya yönelik yazı yazdırmak, • Yazı yazdırılacak konuları, genel, belirsiz, beylik konulardan değil, kişisel saptamalara, tartışma ve eleştirilere götürecek konulardan ya da ilgilerini çekecek güncel, sanatsal, kültürel konulardan seçmek, Mihmandar hoca
Hocanın Notu İnstagram: @mihmandar_hoca • Yazılardaki yazım yanlışlarını düzeltmek, bunları düzeltmeyi sınıf içinde konuşarak, anlatarak, doğrularını göstererek düzeltmek, • Konu ve konu sınırlamasının ne olduğunu öğrencilere somut bir biçimde örneklerle anlatmak, • Konuyu hangi açıdan ele alıp, hangi açıdan işleyeceğini öğrenciye buldurmak, konuyla ilgili amacı ayırt etme yetisini kazandırmak, • Konuyla ilgili söylenecekleri saptamak ve sıraya koymayı öğretmek, • Sözcüğün, kavram birimi; cümlenin, yargı birimi; paragrafın da düşünce birimi olduğunu, paragrafla yazının bütünü arasında bir benzerlik bulunduğunu, örnekler üzerinden öğretmek. HOCANIN NOTU: Düşünceyi geliştirici, somutlayıcı ve yoğunlaştırıcı öğe ve yollar vardır. Bunlar, • Tanımlama, • Örnekleme, • Karşılaştırma, • Tanık gösterme, • Alıntı yapma olarak sıralanabilir. Düşünceyi geliştirici bu öğeleri örnekler üzerinde sınıfça konuşarak ve tartışarak öğretmek; yazma beceri ve alışkanlığının geliştirilmesinde oldukça yararlı olur. Anlatım Kuralları Gerek konuşmada gerekse yazmada iyi bir anlatımın sağlanması için gereken Anlatım Kuralları da bulunmaktadır. Bu kurallar şöyle sıralanabilir: • Konuyu belirleme, anlama ve konu sınırlamasını yapabilmek. • Konu ile başlık arasındaki bağlantıyı kurabilmek. • Bu bağlantıyı kuran kavramlar arasındaki anlam ilişkisini anlayabilmek. • Amacı belirleyebilmek. • Dil-düşünce bağlantısını kurabilmek. • Düşünceleri önem ve ilgisine göre ayırabilmek ve sıralayabilmek. • Ana düşünceyi ve yardımcı düşünceleri saptayabilmek. • Anlatımda düşünceyi geliştirici, somutlayıcı ve yoğunlaştırıcı öge ve yollarını (tanımlama, örnekleme, karşılaştırma,tanık gösterme, alıntı yapma) kullanabilmek. • İşlenen konuyu sapmalardan koruyabilmek (Konu dışına çıkmamak). • Açık ve anlaşılır dil kullanabilmek. • Sözcük seçimine, cümle kuruluşuna, paragraf yapısına önem ve özen göstermek. • Yinelemelerden kaçınmak. • Dil yanlışlıkları yapmamak. • Yazım yanlışları yapmamak. • Yalın, dinleyende, okuyanda ya da izleyende beğeni yaratıp ilgi uyandırmasını ve konuya yönelmesini sağlamak. • Sözvarlığını zenginleştirmek HOCANIN NOTU: Anlatım sözlü yapılıyorsa; • Sesi ayarlamak, • Vurgu ve tonlamayı doğru yapmak, • Sözcükleri doğru söylemek, • El, yüz ve vücut hareketlerini abartmadan yerinde kullanmak. Mihmandar hoca
Page 1 and 2: Hocanın Notu İnstagram: @mihmanda
Page 25: Hocanın Notu İnstagram: @mihmanda
Page 65: Hocanın Notu İnstagram: @mihmanda

Mihmandar Hoca Alan Eğitimi Anlama Anlatma ve Programlar

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?