Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Hoca</strong>nın Notu<br />
İnstagram: @mihmandar_hoca<br />
• İlköğretim Türkçe programında yer alan amaçlar, Milli <strong>Eğitimi</strong>n amaçlarıyla tutarlı olarak, Türkçeyi düzgün<br />
kullanma <strong>ve</strong> günlük yaşamda sözlü <strong>ve</strong> yazılı iletişimi doğru kurabilmek için öğrencilere gerekli bilgi, beceri <strong>ve</strong><br />
alışkanlık kazandırmayı amaçlamaktadır.<br />
• Türkçe programında amaçlar genel <strong>ve</strong> özel amaçlar olmak üzere iki aşamada ele alınmıştır. Özel amaçlar<br />
anlama, anlatım, dilbilgisi <strong>ve</strong> yazı alt başlıkları altında sıralanmaktadır.<br />
• Özel amaçların davranış cinsinden ifade edilmesi öğrencilerin ne yapacakları, hangi bilgi <strong>ve</strong> becerileri<br />
kazanacakları açısından önemlidir.<br />
• Amaçları gerçekleştirebilmek için belli dil öğretim ilkelerine uyulması temele alınmalıdır. Bu ilkeler öğretim<br />
etkinliklerini düzenlerken sürekli dikkate alınmalıdır.<br />
• Türkçe derslerinde dil becerilerini öğrencilere kazandırırken öğretim etkinliklerinin planlanması, uygulanması<br />
<strong>ve</strong> değerlendirilmesi aşamalarında programda yer alan amaç <strong>ve</strong> ilkelere uygun hareket edilmelidir.<br />
Öğretim Yöntemleri<br />
Türkçe derslerinde kullanılması önerilen öğretim yöntemleri aşağıda açıklanmıştır.<br />
1. <strong>Anlatma</strong><br />
Kullanımı<br />
Bu yöntem, derse giriş yaparken konuyu özetlerken ya da bir konuyla ilgili bilgi aktarırken kullanılır. Daha çok<br />
sunuş yoluyla öğretme yaklaşımında <strong>ve</strong> bilgi düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılır.<br />
Özellikleri<br />
• Öğretmen merkezlidir,<br />
• Aynı anda çok sayıda kişiye bilgi aktarılır,<br />
• Dinleyenler konuyla ilgili organize bir görüş kazanır,<br />
• Öğrencilere kısa zamanda çok bilgi <strong>ve</strong>rilir.<br />
Dikkat Edilecek Noktalar<br />
• Basit, kısa <strong>ve</strong> tam cümleler kullanılmalı,<br />
• Doğru <strong>ve</strong> mesleki terimlerin kullanılmasına özen gösterilmeli,<br />
• Konuların ana başlıkları belirlenmeli,<br />
• Ses tonu iyi ayarlanmalı <strong>ve</strong> arka sıradakilerin duyabileceği bir şekilde olmalı,<br />
• Verbalizmi (laf salatası) önlemek için plan, kroki, grafik gibi görsel araçların kullanılmasına yer <strong>ve</strong>rilmeli,<br />
• Ara sıra sınıf tartışmalarına yer <strong>ve</strong>rilmeli,<br />
• Anlatırken espiri <strong>ve</strong> şakalara yer <strong>ve</strong>rilmeli,<br />
• Küçük grup çalışmaları ile anlatılanların tartışılması yapılmalıdır.<br />
2. Tartışma<br />
Kullanımı<br />
Tartışma, bir konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmek, iyi anlaşılmayan noktaları açıklamak <strong>ve</strong> <strong>ve</strong>rilen<br />
bilgileri pekiştirmek amacıyla kullanılan bir yöntemdir.<br />
Bu yöntem daha çok bir konunun kavranması aşamasında karşılıklı olarak görüşler ortaya konurken, bir<br />
problemin çözüm yollarını ararken <strong>ve</strong> değerlendirme çalışmaları yaparken kullanılır. Bu açıdan bakıldığında<br />
buluş yoluyla öğretim yaklaşımında <strong>ve</strong> kavrama düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılır.<br />
Özellikleri<br />
• Öğretmen-öğrenci etkileşimi söz konusudur.<br />
• Öğrencilere geçmiş yaşantılarından örnekler <strong>ve</strong>rmesi için imkan sağlar.<br />
• Öğrencilerin bir konu üzerinde kendi düşüncelerini söylemesini <strong>ve</strong> yorum yapmasını sağlar.<br />
Dikkat Edilecek Noktalar<br />
• Öğretmen sınıfta tartışma ortamını hazırlarken soruları önceden liste halinde belirlemeli,<br />
• Sınıfta topluca tartışma yapılacaksa, öğretmen soruyu sorup bunu tüm sınıfın tartışmasını istemeli,<br />
• Grup tartışması yapılacaksa aynı konu sınıfta oluşturulacak küçük gruplar içerisinde tartışılmalı, daha sonra<br />
topluca tartışılmaya geçilmelidir.<br />
• Bir konu bölümler halinde ayrı ayrı gruplarda tartışıldıktan sonra toplu tartışma çalışması, ders sona ermeden<br />
muhakkak yapılmalıdır.<br />
<strong>Mihmandar</strong> hoca
Change language