Virtuálny svet 2012 - Spring conference on Computer Graphics
Virtuálny svet 2012 - Spring conference on Computer Graphics
Virtuálny svet 2012 - Spring conference on Computer Graphics
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<str<strong>on</strong>g>Virtuálny</str<strong>on</strong>g> <str<strong>on</strong>g>svet</str<strong>on</strong>g> <str<strong>on</strong>g>2012</str<strong>on</strong>g>, AVION Shopping Park, námestie pred Giga Športom od 16. 1. do 19. 2. <str<strong>on</strong>g>2012</str<strong>on</strong>g><br />
__________________________________________________________<br />
kúsku jantáru priťahuje papieriky a Mesiac priťahuje masy morskej vody, čím<br />
vzniká príliv. Obe pozorovania spája sila príťaţlivosti. A keď nás uţ niečo<br />
pritiahne a zaujme, tak vyhŕkneme AH, AHA alebo HAHA, tri medzinárodné<br />
citoslovcia, ktoré aposteriórne označujú zvukový signál bisociácie. Andrej<br />
Ferko sa domnieva, ţe ak si nie sme istí, či to bude jedno z nich, tak<br />
zahmkáme HM, také behaviorálne embryo, z ktorého sa môţe vyvinúť<br />
bisociácia. HM patrí semioticky medzi symptómy ako červená tvár. Môţe sa<br />
červenieť oi. 1. od horúčky, 2. kvôli endorfínovej radosti z práve objaveného<br />
alebo 3. zo zahanbenia... kým nevieme viac, pozorujeme iba symptóm, HM...<br />
Koestler spozoroval tri vlastnosti tvorivosti. Originalitu, dôraz<br />
a ek<strong>on</strong>ómiu. Obitri vlastnosti platia univerzálne v humore, umení aj vede.<br />
Originalita sa podľa Koestlera dá merať veľkosťou prekvapenia, dôraz<br />
(emphasis) sa mu rozčleňuje na výber (selecti<strong>on</strong>), zjednodušenie<br />
(simplificati<strong>on</strong>) a preháňanie dôleţitých prvkov (exaggerati<strong>on</strong>). Blaise Pascal<br />
tvrdil, ţe myslieť znamená preháňať. Do tretice, ek<strong>on</strong>ómia tvorivosti<br />
znamená znovupouţitie, recyklovanie uţ známeho, premostenie faktov<br />
vloţením chýbajúceho spojenia (interpolati<strong>on</strong>), rozšírením (extrapolati<strong>on</strong>),<br />
transformáciou, preinterpretovaním údajov do vhodných analogických pojmov.<br />
Koestler ilustruje tieto vlastnosti: vo vede Occamova britva (minimálnosť)<br />
alebo elegancia dôkazu, v umení pomenovanie, vytvorenie sna... Podrobnejší<br />
výklad po anglicky moţno nájsť cez Google vo fantasticky hustom texte Marcus<br />
Pearce: Notes <strong>on</strong> The Act of Creati<strong>on</strong> by Arthur Koestler.<br />
Ešte ďalej čiţe hlbšie moţno v porozumení tvorivosti zájsť dvomi smermi.<br />
Kniha Energia omylu od ruského literárneho vedca Viktora Šklovského<br />
poukazuje na moţnosť inšpirovať sa chybou. Chybe vďačíme za objav<br />
penicilínu, v laboratóriu neumyli misky a objaviteľ penicilínu Sir Alexander<br />
Flemming premeral znovu aj plesnivé vzorky...<br />
Divadelná réţia vyţaduje analyzovať dramatický text a premietnuť na<br />
javisko jeho najvnútornejšiu výpoveď (Osvald Zahradník) pomocou 13<br />
semiotických systémov (Jozef Mistrík: slovesné, rétorické, pohybové, hudobné,<br />
tanečné, filmové, výtvarné... jazyky). Na analýzu scenára odporúča divadelný<br />
reţisér Peter Scherhaufer podľa knihy Thomasa Jamesa (1992) zodpovedať<br />
246 (dvesto štyridsaťšesť navádzajúcich otázok o čase, zápletke, postavách,<br />
príbehu, štruktúre, rytme, štýle...). Keď sa ale analyzujúci (a potom<br />
syntetizujúci) reţisér dostane do závozu, do slepej uličky, do tvorivého<br />
zaseknutia, do nepomenovanej nespokojnosti s daným riešením alebo jeho<br />
časťou, môţe sa odpoveďou stať odpoveď na nepredvídateľnú otázku. Ako sa<br />
dostať k tejto otázke? Ako sa pohnúť? Čo keď nepomáha uţ ani energia omylu?<br />
Vtedy ešte môţe pomôcť odblokovanie zábran tvorivosti (c<strong>on</strong>ceptual<br />
blockbusting). Jim Adams hovorí o mentálnych stenách, ktoré moţno prebúrať<br />
opdstránením prepokladov v modeli riešeného problému. Príklad sme mali pri<br />
zlepení autoskiel.<br />
Tvorivosť sa nedá vyučovať, píše Peter Scherhaufer. Ako ju teda učiť?<br />
Existuje asi 75 metód, delia sa na k<strong>on</strong>vergentné a divergentné (so zapojením<br />
náhody). A čo si počať, kam sa vrtnúť, keď nepomáha uţ ani energia omylu,<br />
ani odblokovanie? Ešte moţno skúsiť skupinové vymýšľanie, nazýva sa búrka<br />
mozgov či hrmenie myslí (brainstorming). Zvoláme spoločné rozmýšľanie,<br />
155
Change language