Rotary Magazin 10/2023

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ROTARY INTERNATIONAL – ROTARY SUISSE LIECHTENSTEIN – OKTOBER 2023 FEATURE VERKABELTE KLASSENZIMMER 52 Um die digitale Kluft in Panamas Schulen zu schliessen, setzte man bei den Lehrern an. Es begann in Panama mit einer einfachen Rucksackaktion. Der RC Panamá Norte füllte jedes Jahr Rucksäcke mit lebenswichtigen Dingen und verteilte sie an Grundschulen im ganzen Land – ein klassisches rotarisches Dienstprojekt, das in Gemeinden auf der ganzen Welt durchgeführt wird. In diesem Fall führte es jedoch zu etwas Aussergewöhnlichem. Es sollte in der Folge das komplette Bildungssystem Panamas verändern. Doch von vorn. Der Funke, der das Projekt auslöste, kam von Beobachtungen, welche die Ro - tarier bei der Auslieferung der Rucksäcke vor etwa zehn Jahren machten. «Eines der Dinge, die wir sahen, war die verheerende Lage in Bezug auf Technologie und die Möglichkeit, dass Kinder mit Technologie lernen können», sagt Clubmitglied Enedelsy Escobar-King. «Meistens mussten wir feststellen, dass alle Computer kaputt waren, dass sie ausrangiert werden sollten oder dass die Lehrer nicht wussten, wie man sie benutzt.» In den nächsten Jahren lieferten die Clubmitglieder weiterhin Rucksäcke aus, legten aber auch den Grundstein für ein grösseres Projekt, um die Hightech-Katastrophe, die sie erlebt hatten, zu beheben. Sie wendeten sich insbesondere zwei Grundschulen in Veracruz zu, einer Gemeinde zehn Meilen südwestlich von Panama City, wo der Club seinen Sitz hat. In Zusammenarbeit mit dem RC Westchester (Los Angeles) stellte der Club Panamá Norte einen Global Grant auf die Beine, der 72 000 USD von der Rotary Foundation, Distrikt 5280 (Kalifornien), vom Club selbst und weiteren Quellen erhielt. Unter anderem wurden jeder Schule 30 Laptops, ein intelligentes Whiteboard, um Präsentationen und Aufgaben im Klassenzimmer zu digitalisieren, sowie alle zusätzlichen Geräte und Möbel, die für ein Hightech-Klassenzimmer des 21. Jahrhunderts gang und gäbe sind, zur Verfügung gestellt. Um den Erfolg des Projekts zu gewährleisten, wurde mit dem Grant auch eine umfassende Schulung des Schulpersonals und der Gemeindeleiter finanziert. Kaum hatte der Club das Projekt 2018 gestartet, nahmen Lehrer und Schüler die Geräte sofort begeistert in Gebrauch. Am Ende des Schuljahres 2019 war das Projekt allem Anschein nach ein riesiger Erfolg. Eine der involvierten Schulen Die Schülerinnen und Schüler in den von Rotary gesponserten Klassenzimmern zeigten sich begeistert von den digitalen Tools wurde sogar für die Teilnahme an einem landesweiten akademischen Wettbewerb ausgewählt – eine Premiere für die Schule und, obwohl sie nicht gewann, eine lobenswerte Leistung. Doch dann trat ein unerwartetes Problem auf. «Die Lehrer, die wir für die interaktiven Klassenzimmer ausgebildet hatten, wurden ausgewechselt», erinnert sich Escobar-King, eine gängige Praxis in Panamas öffentlichen Schulen. «Und die neuen Lehrer hatten keine Ahnung von Technologie. Wir mussten von vorn anfangen und versuchen, diese Lehrer zu schulen. Als wir diesen Rückschlag erlitten, war uns klar, dass wir eine dauerhafte Lösung finden müssten.» Escobar-King, die sich selbst «Nelly» nennt, trat 2015 in den RC Panamá Norte ein, nach einer langen Karriere bei Unicef. Einige Projekte, an denen sie mit Unicef gearbeitet hatte, hatten mit Bildung zu tun. Als sie in den Ruhestand ging und nach Panama zurückkehrte, wusste sie, dass sie sich weiterhin in diesem Bereich engagieren wollte. Motiviert wurde Nelly Escobar-King unter anderem durch den desolaten Zu - stand der Grundschulbildung in Panama. Sie verweist auf die Ergebnisse der Prüfungen, die als «Programme for International Student Assessment» bekannt sind und von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung durchgeführt werden. Bei den jüngsten Er - gebnissen belegte Panama unter 78 Ländern und geografischen Gebieten Platz 75 in den Naturwissenschaften, Platz 76 in Mathematik sowie Platz 71 im Lesen. Vor diesem Hintergrund und angesichts der unerwarteten Entwicklung der Lehrerumstrukturierung in Veracruz stellte der RC Panamá Norte eine wichtige Frage: «Wie können wir dafür sorgen, dass die Lehrer bereits so ausgebildet sind, dass sie, egal wo sie hingeschickt werden, technische Hilfsmittel richtig einsetzen können?» Die Antwort war ganz einfach: Wollen Sie Lehrer ausbilden lassen? Dann gehen Sie zur Lehrerbildungseinrichtung,
ROTARY INTERNATIONAL – ROTARY SUISSE LIECHTENSTEIN – OKTOBER 2023 in diesem Fall zur Normal School in Santiago, etwa 150 Meilen südwestlich von Panama City. «Sie ist die wichtigste Lehrerausbildungsstätte in Panama», erklärt Escobar-King, «und sie wird die zukünftigen Lehrer des Landes hervorbringen. Ein Teil des Lehrplans sieht vor, dass die angehenden Lehrer in einem echten Klassenzimmer unterrichten. Also haben wir gesagt: Okay, dann machen wir es eben in interaktiven Klassenzimmern.» In Zusammenarbeit mit dem RC Kansas City-Plaza in Missouri und anderen Clubs in Panama beantragte und erhielt der Club Panamá Norte eine Global-Grant-Unterstützung von mehr als 230 000 USD für die sogenannten Paul Harris Interactive Digital Classrooms. Sechs dieser Klassenzimmer sollten in der Normal School installiert werden, und je ein weiteres Klassenzimmer in den beiden nahe gelegenen Grundschulen, in denen die angehenden Lehrerinnen und Lehrer ihre Ausbildung absolvieren. Auch dieses Mal sollten die Grant-Gelder die für die Klassenräume benötigte Hightech-Ausrüstung finanzieren. Der eigentliche Schwerpunkt lag jedoch woanders. «Die wichtigste Komponente war nicht nur, die Lehrer im Umgang mit den Geräten zu schulen. Wir wollten ihnen vor allem auch innovative Methoden vermitteln, wie sie die Technologie nutzen könnten, um die Kinder zu unterrichten», sagt Escobar-King. «So wurden die Grundsätze des Projekts entwickelt.» Von Anfang an war das Projekt ein Musterbeispiel für die Zusammenarbeit zwischen Rotariern, der Normal School, dem Bildungsministerium von Panama (Meduca), der Universidad Tecnológica de Panamá und der Elternvereinigung der Normal School. Die aus dem Experiment in Veracruz gezogenen Lehren waren von unschätzbarem Wert, als das Projekt in Santiago Gestalt annahm. Escobar-King wies auch auf die «Basic Education and Literacy Rotary Action Group» hin (in dessen Vorstand sie ist) und den «Rotary Foundation Cadre of Technical Advisers». «Sie sind wertvolle rotarische Ressourcen», sagt Escobar- Motiviert wurde Rot. Nelly Escobar-King unter anderem durch den desolaten Zustand der Grundschulbildung in Panama King, «und wir haben eine sehr enge Arbeitsbeziehung zu ihnen.» Um Hilfe bei der Gestaltung des Lehrplans zu erhalten, wandte sich der Club Panamá Norte an die Universidad Tecnológica de Panamá, die ihn mit Dillian Staine, einem Professor an der Universidad Latina de Panamá, in Kontakt brachte. Er entwarf den Lehrplan mit Blick sowohl auf die zukünftigen Lehrer als auch auf die Lehrkräfte, welche die von Rotary gesponserten Klassen leiten. Es gab jedoch einige Beschwerden über den hohen Anspruch des Kurses. «Es ist ein ziemlich intensiver Kurs», räumt Escobar-King ein. «Aber wir möchten die Qualität des Kurses nicht schmälern. Wir möchten vielmehr angehenden Lehrkräften helfen, ein adäquates Lernniveau zu erreichen.» Das Santiago-Projekt wirkt sich nicht nur auf die Fähigkeiten der Lehrerschaft an der Normal School aus, sondern hat einen echten «Multiplikatoreffekt», wie es die Initiatoren nennen. Nach den Berechnungen, die in dem Global Grant dargelegt sind, wird jede Lehrkraft nach Abschluss des Studiums an einer Schule eingesetzt, die 30 Schüler in einem Klassenzimmer hat. Das bedeutet, dass in nur einem Jahr bis zu 2500 Schüler von dem Projekt profitieren. Darüber hinaus werden die neu eingestellten Lehrkräfte die Möglichkeit haben, andere Lehrer an ihren neuen Schulen in den digitalen Lehrmethoden zu schulen, die sie an der Normal School erlernt haben. Und natürlich wird die Normal School auch weiterhin andere angehende Lehrer in den Paul-Harris-Klassenzimmern ausbilden, für die Meduca die Aufsicht übernommen hat. Zum Redaktionsschluss bereitete Pa namá Norte in Zusammenarbeit mit Meduca, dem RC Las Vegas Won und anderen Clubs in Panama die Einreichung eines weiteren Global-Grant-Antrags vor. Sollte dieser bewilligt werden, wären die Mittel dreimal so hoch wie jene für das Santiago-Projekt und würden eine Ausweitung der digitalen Klassenzimmer auf ganz Panama ermöglichen. «Wir sind dem Projekt sehr verpflichtet», konstatiert Escobar-King. Panamas Zukunft könnte durchaus davon abhängen. K Rot. Geoffrey Johnson | A RI VERSION FRANÇAISE 53
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