Kulturarv i bits'n bytes - thomasalbrechtsen.net

Recommendations

Info

<strong>Kulturarv</strong> i Bits’n Bytes – Digital formidling i det åbne oplevelsesrum ”Der er rigtig meget læring i oplevelsen. Hele oplevelsen er egentlig en stor læringsproces[…]” (bilag 11). ”Det er en oplevelse hvor læring og historien bliver leget ind” (bilag 11). Her findes et lighedstegn mellem SOS og rollespil, da der også ligger et læringspotentiale implicit i rollespil. I rollespillet giver læringspotentialet deltagerne mulighed for perspektivskift og refleksion. Asta Wellejus 45 og Ask Agger 46 har derfor udarbejdet en definition af rollespil som læringsredskab: ”Et spilforløb, der udspiller sig i et simuleret rum, hvor deltagerne i en fælles historie ved hjælp af perspektivskift oplever konflikter, foretager valg og efterfølgende reflekterer selvstændigt og kritisk over deres valg for derefter at benytte den tillærte viden selvstændig” (Wellejus & Agger, 2006, p. 221). Derfor er Sabotage og Sabotage, som læringsredskab, kontrafaktisk, hvor man forestiller sig, hvad der ville være sket, hvis en bestemt handling var faldet anderledes ud. Dette kan øge brugerens refleksion over historiske konsekvenser og derfor fører til en forståelse for de vilkår danskerne levede under i besættelsesårene. Refleksivt har vi erfarede at en gruppe af børn havde samme lærings- og actionoplevelse, vi som en ældre målgruppe også havde. Dette kan sige noget om, at teknologien kan rette sig mod en aldersmæssigt bred målgruppe, men muligvis med forskellige former for læring. ”[…] man lærer lidt mere af det, end når man læser det og så kan det blive lettet at forstå, når man er med til det” (bilag 15, 2.min 24 sek.). 45 Kreativ direktør ved firmaet Die Asta Experience, som blandt andet beskæftiger sig med Cultural Heritage og social interaktion 46 Administrerende for forandringsbureauet Workz, som arbejder bredt med læringsspil og oplevelsesdesign 113
114 <strong>Kulturarv</strong> i Bits’n Bytes – Digital formidling i det åbne oplevelsesrum Det som pigen omtaler, er den refleksive proces hun har gennemgået efter at have prøvet SOS. Dermed har det for hende været en udviklende proces, som har skabt et grundlag for en ny forståelse af tiden omkring 2. verdenskrig. Set ud fra oplevelses psykologiske struktur 47 , kan pigens oplevelse, analyseret ud fra hendes udtalelse, medfører en adfærdsændring og i sidst ende fører til en tilstandsændring i hendes liv. Pigen blev tilført megen ny viden om krigen, som de fleste voksne allerede er i besiddelse af. Derfor var det ikke det historiske element, der set ud fra oplevelsens psykologiske struktur, gjorde det til en udviklende oplevelse for os. For vores vedkommende var oplevelsen udviklende på en anden måde og på forskellige planer. Som privat person, blev man revet med af legen. Vi fik lov til for en stund at lege som børn igen, udforske bunkeren og være nysgerrige. Efter missionen var fuldført var vi næsten helt høje af oplevelsen. Det sætter tankerne i gang og dermed man kommer op på et refleksivt niveau. Måske man burde lege noget mere? Lever jeg mit liv rigtigt? Tænk hvor nemt jeg har det i forhold til hvordan Lennard og Lars havde det. Dette bringer eksistentiel autenticitet i spil og dermed bliver autenticitet et dynamisk begreb, der kan optræde varierende mellem objektivistisk, konstruktivistisk og eksistentiel autenticitet igennem hele oplevelsen alt afhængigt af brugeren. Som fagperson, med udsigt til at blive oplevelsesdesigner, var vores tilgang en helt anden. Det bekræftes også gennem oplevelsesmatricerne: ” Måden der er arbejdet med 3D lyd i bunker 43 er en fornøjelse / nydelse. Det er fedt at sidde og gennem sig og høre fodtrin fra en tysk soldat der nærmer sig, stopper op, stryger en tændstik, der kommer et svagt lys, høre ham puste den ud igen, lyset forsvinder” (bilag 11). 47 Jf. afsnittet Forståelse af oplevelsesbegrebet
Page 1 and 2:
11100001010101111110000000111110000
Page 3 and 4:
2 Kulturarv i Bits’n Bytes - Digi
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
10 Kulturarv i Bits’n Bytes - Dig
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64: 62 Kulturarv i Bits’n Bytes - Dig
Page 101 and 102: 100 Kulturarv i Bits’n Bytes - Di
Page 113: 112 Kulturarv i Bits’n Bytes - Di
Page 135: 134 Kulturarv i Bits’n Bytes - Di
show all

Kulturarv i bits'n bytes - thomasalbrechtsen.net

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?