Bjergprædikenen – i teenhøjde - IMU

Bilag 1 – Idékatalog over, hvordan du som bibeltimeholder kan
inddrage og igangsætte teenagerne i løbet af din formidling:
Nedenstående pædagogiske virkemidler kan du bruge på mange måder og i forskellige situationer.
Fælles for dem alle er, at det er dig, der skal finde ud af, hvad du har brug for at få teenagerne sat
igang med, - og – ud fra dette vælger du den metode, som vil kunne give det bedste udbytte i din
formidlingssammenhæng! Nogle af virkemidlerne fungerer bedst i små sammenhænge – andre
fungerer bedst i store sammenhænge. Du skal med andre ord selv vurdere, hvad der vil kunne
fungere i din sammenhæng!
Den varme stol (fungerer kun i en sammenhæng, hvor der er forholdsvis få teenagere til
bibeltime)
Deltagerne placeres på stole i en ring. Der skal være en ledig stol (evt. i midten!). Underviseren læser
en påstand op, og den, som er enig i påstanden rejser sig og sætter sig på den ledige stol. Den, som
ikke er enig eller ikke vil tage stilling, bliver siddende. Det er vigtigt, at der er tryghed i gruppen - ellers
fungerer øvelsen ikke. Efter (hver) påstand kan man have en kort diskussion om, hvorfor man byttede
plads eller blev siddende.
Ja-Nej-Ved ikke
Der er brug for tre sedler. På den ene seddel skal der stå :JA, på den anden: NEJ, på den tredje: VED
IKKE. Sedlerne lægges ud på gulvet med lidt afstand imellem. De i gruppen, som er enige i et
udsagn/påstand, stiller sig bag ved JA-lappen, de, som ikke er enige bag ved NEJ-lappen. Og de, som
er i tvivl eller mener, at begge dele kan gælde, bag ved VED IKKE-lappen. Hver deltager får mulighed
for at tænke sig lidt om, inden de motiverer deres stillingtagen over for gruppen. Du følger op og
bruger teenagernes refleksion aktivt i din formidling.
Fire hjørner
Formidleren læser et spørgsmål op med fire svaralternativer, som repræsenterer rummets fire hjørner.
Et af hjørnerne er et åbent hjørne, hvor man kan give sit eget svaralternativ. Deltagerne får lidt
betænkningstid og stiller sig derefter i et hjørne. Hvert hjørne får mulighed for at tale sammen, inden
de redegør for hjørnets holdning over for hele gruppen. I det åbne hjørne kan flere holdninger
præsenteres. Det er tilladt at skifte hjørne, efter at man har hørt nogen argumentere for deres
holdning. Hvis nogen står alene i et hjørne, stiller underviseren sig der og leder øvelsen fra hjørnet.
Variant: Stil et spørgsmål med fire alternativer. Deltagerne vælger hjørne og kan siden opføre deres
svar i et rollespil. De får 10-15 minutters forberedelsestid. Denne øvelse kræver megen tid, og vælger
du den, så går dette i stedet for opsamlingsspørgsmål/gruppearbejde efter bibeltimen!
Associationsøvelse
Underviseren skriver et ord eller et spørgsmål på tavlen (f.eks. ordet ‘salig’ jf. bibeltime 1). Deltagerne
får lov til at sige, hvilke ord de får som associationer, og underviseren skriver de nye ord op rundt om
det første ord. Bagefter kan man evt. gå videre ved at gruppere ordene i kategorier. Hvis det passer til
emnet, kan man også rangordne dem, efter hvor vigtige de er i sammenhængen (f.eks. hvilke
betydningsnuancer, der giver bedst forståelse i Jesu brug af ordet salig. Du skal som formidler selv
sætte de vigtige ord på, som mangler; det som skal give den vigtige forståelse i sammenhængen!
Teenagebibeltimer 2006 Jesu bjergprædiken – i teenhøjde af Nicolaj Wibe Nielsen 30