Notat om Ungdommens Uddannelsesvejledning - Aalborg ...

En række tværgående funktioner vil også i denne model være knyttet til den centrale enhed; men
nogle af opgaverne for Ungdommens Uddannelsesvejledning vil også kunne henlægges til løsning
i en af de decentrale enheder og udføres i et samarbejde i teamet af vejledere (eksempelvis
udvikling af materialer, nye vejledningsmetoder mv.). Efter denne model kan fællesfunktioner/tværgående
funktioner i Ungdommens Uddannelsesvejledning som helhed derfor løses såvel
af centralt placerede medarbejdere som af team af medarbejdere ”hjemmehørende” i et netværk,
men som har opgaver både internt i netværksområdet og i forhold til Ungdommens Uddannelsesvejledning
som helhed.
Fordele: Modellen giver en vis mulighed for at bevare et tættere tilknytningsforhold mellem vejleder
og grundskole, hvilket kan have positiv betydning for samarbejdet med forældre og klasselærere.
Modellen giver samtidig god mulighed for koordinering af de forskellige vejledningsfunktioner
i området, og for en styrkelse af samarbejdet med uddannelsesinstitutioner og af det
forebyggende arbejde.
Vejlederne er placeret ret tæt på ”egne” vejledningssteder og samtidig del af et professionelt fællesskab
i tæt samarbejde – og ikke så isoleret som i modellerne 1 og 3. Vejledningsarbejdet er
ikke bundet til én-person-én-institution, men et team af vejledere har en gruppe af institutioner
som arbejdsområde.
Med udgangspunkt i et forventet antal vejledere og fordeling på 5 netværksområder kan skabes
arbejdsteam af en effektiv størrelse – bedre end individuelle vejledere og bedre end én stor gruppe
af vejledere.
Modellen øger samtidig fleksibiliteten i forhold til opgavebemanding og evt. strukturtilpasning.
Ved en sådan integration er der ikke én gang for alle taget stilling til ”ude-eller-inde” i forhold til
tværgående opgaver – men struktur og indhold kan løbende justeres i forhold til hinanden.
Det forventes tillige, at kombinationen af decentrale og tværgående opgaver giver grundlag for
udvikling og fastholdelse af brede kompetencer og en bred ”vejlederidentitet”. Vejlederteam
bidrager som gruppe til kvalitets- og professionsudvikling i Ungdommens Uddannelsesvejledning
som helhed.
Ulemper: Modellens delvise decentralisering af organisationen kræver større opmærksomhed
omkring intern koordinering end i model 2, men væsentligt mindre end i model 1 og 3.
Modellen løser kun delvist det problem med mindre direkte kontakt mellem vejledere på den ene
side og skolernes personale og de vejledningssøgende på den anden, som er nævnt som en ulempe
ved den centrale model 2 – prisen for gennem etablering af vejlederteam at styrke professionsudviklingen
og vejlederidentiteten.
Andre kommuner og de foreliggende modelforslag
En af vejledningsreformens begrundelser er at styrke vejledningsfagligheden og
professionaliseringen af vejledningen. Den større enhed, de flere medarbejdere med et
gennemsnitligt højere arbejdstimetal i vejledningen er en af de anviste veje. Ungdommens
Uddannelsesvejledning i Aalborg Kommune vil imidlertid som udgangspunkt være betydeligt
større end den gennemsnitsstørrelse med et befolkningsunderlag på ca. 100.000, som er anført
som retningspil for dannelsen af centre for Ungdommens Uddannelsesvejledning. Der må derfor
ofres opmærksomhed på det forhold, at der kan opstå ulemper mht. fx overskuelighed,
53