Notat om Ungdommens Uddannelsesvejledning - Aalborg ...

Arbejdsgruppens anbefaling
De skitserede modeller er alle udarbejdet inden for rammerne af den lovgivning om ungdommens
uddannelsesvejledning, som er gældende fra 1. august 2004. I alle tilfælde kan væsentlige
forandringskrav tilgodeses, men efter arbejdsgruppens opfattelse i forskellig grad.
Arbejdsgruppen anbefaler model 4 som den model, der efter arbejdsgruppens opfattelse indebærer
de bedste løsninger og de mest perspektivrige muligheder for fortsat udvikling af vejledningsområdet,
og hvor behovet for tilgængelighed i vejledningssituationen er bedst afstemt med
hensynet til, at Ungdommens Uddannelsesvejledning skal kunne fungere som en enhed og som
en organisation med en samlet opgave. Ingen model har udelukkende positive elementer i sig.
Det er imidlertid arbejdsgruppens opfattelse, at model 4 rummer de bedste muligheder for den
kommende ledelse og øvrige medarbejderstab for at skabe den fornyelse af vejledningsarbejdet,
som lovgivningen forudsætter, at opfange og modvirke en række af de ulemper, der er knyttet til
de øvrige modeller, og at udnytte modellernes fordele. Det er desuden opfattelsen, at modellen
har klare fordele frem for de øvrige i spørgsmålet om relation til eksterne brugere, specielt andre
kommuner.
Model 4 giver efter arbejdsgruppens opfattelse de bedste muligheder for at skabe en organisation,
der i overensstemmelse med intentionerne i vejledningsreformen samtidig med fastholdelsen
væsentlige kvaliteter i det nuværende vejledningsarbejde kan arbejde hurtigt og effektivt med
udvikling af organisationen svarende til krav om øget vejlederfaglighed og øgede faglige kompetencer
og om øget indsats over for særlige grupper af unge.
I modellen ligger muligheden for, at nogle funktionsområder i højere grad end andre tager afsæt i
den nuværende måde at løse opgaven på og derfra gradvist udvikler vejlederopgaven mere integreret
med den øvrige Ungdommens Uddannelsesvejledning. Vejledningen ved Ungdomsskolens
heltidsundervisning, kuratorfunktionerne og vejledningen i forbindelse med Indsatsen for tosprogede
er områder, hvor vejlederfagligheden – også rent personelt – er integreret i anden opgaveløsning,
og hvor en akut løsrivning af vejledningen fra det nuværende faglige fællesskab
ikke er anbefalelsesværdig, men hvor vejlederfagligheden på den anden side vil kunne blive
styrket ved at indgå i Ungdommens Uddannelsesvejledning. Modellen kunne derfor fra begyndelsen
omfatte et formelt tilhørsforhold til Ungdommens Uddannelsesvejledning, som foretager
en ”intern udlicitering” af vejledningsopgaven i dens eksisterende form, mens opgaveløsningen
og de tilstedeværende medarbejderkompetencer undergår analyse af mulighederne for en anden
og mere organisk form for integration i den samlede vejledningsindsats.
Etableringen af mindre og forventeligt mere funktionsdygtige team (set i forhold til en samlet
medarbejdergruppe, som ikke er opdelt i geografiske funktionsenheder), repræsenterer samtidig
en høj grad af fleksibilitet og gode muligheder for decentraliseret beslutningskompetence mht.
opgavefordeling: et team varetager vejledningsopgaven på skoler/institutioner i området, men
ikke nødvendigvis hver-sin. Det strider ikke imod det væsentlige hensyn til, at den vejledningssøgende
så vidt muligt bør have ”sin” vejleder gennem forløbet.
Model 4 muliggør, at andre kommuner og private skoler kan knyttes til et/nærmeste netværk og
dermed indgå i et fællesskab med eller blive serviceret fra en overskuelig enhed. Det vil forment-
55