Hvad hånden former er åndens spor - dansk sløjdlærerskole

oplevet i deres tidlige barndom. Hun mener at børn har et åbent og eksperimenterende
forhold til verden, at de er nysgerrige lige fra fødslen og at det er den nysgerrighed vi som
voksne skal stimulere ved at give dem mulighed for oplevelser. Ikke nødvendigvis
oplevelser af Tivoli og Bon-Bon land karakter, men ganske almindelige
hverdagsoplevelser, hvor den voksne, der har ansvar for barnet, viser, fortæller og giver
medansvar. Bogen giver 150 forslag til hvad en 7- årig skal have prøvet , der er feks. at
have pisket flødeskum, klatret i træer, tændt bål, have fortalt en voksen om et problem og
have bygget noget – skabt noget – arbejdet koncentreret i værkstedet. Det er 150
sansemæssige oplevelser som ikke er tænkt som en diktat eller færdig køreplan, men som
en åben og ufærdig liste der kan udvikles efter omstændighederne.
I mit arbejde på seminariet har jeg netop undret mig over hvor lidt, nogle af de studerende
ved, - hvor lidt de har oplevet og hvor uopmærksomme de kan være. Og det står mig klart
at jeg, for at fange deres nysgerrighed og opmærksomhed, må tilrettelægge min
undervisning således at de studerende får oplevelser, og at de aktiviteter jeg sætter i gang
er noget, de finder interesse i. Jeg må pege, vise, forklare og fortælle om den verden som
jeg befinder mig i og forhåbentligt gøre det på en så inspirerende og engageret måde at
jeg pirrer deres nysgerrighed og at de får lyst til at træde indenfor. Når først de er her – når
de har taget skridtet og har ”overgivet” sig så starter deres egen skabende proces, hvor
jeg som underviser står på sidelinien som vejleder og rådgiver.
Æstetisk produktion
I Kirsten Drotners bog, At skabe sig – selv (Drotner.1995). skriver hun om æstetisk
produktion og æstetisk praksis. Hun mener, at det er aktiviteter man holder af, gør for sjov,
og altså har et personligt engagement i. Det er lystfyldte processer hvor man skaber noget
ud fra sig selv, - noget nyt og konkret der ikke var der før man gik i gang. Drotner definerer
æstetisk produktion som den specielle del af hverdagskulturen, som vi tolker ved at give
den konkret form. Her anvendes æstetik i sin oprindelige betydning som den erkendelse vi
får gennem sanserne eller sansemæssige oplevelser og virksomhed.
I værkstedsfag skal de studerende opøve en sans for det æstetiske og det må, når vi ser
på definitionen af æstetik, betyde at de skal kunne opleve med sanserne. Æstetiske
oplevelser er altid subjektive og beror på tidligere personlige erfaringer. Det væsentlige er
at opleve erkendelsesprocessen indefra og uddrage sine egne erfaringer deraf
(Andersen.2004.p10). Den æstetiske oplevelse og efterfølgende erfaring er noget der
7