Business Intelligence & bibliotekarprofessionen ... - Forskning

More documents

Recommendations

Info

Kerneområder Danmarks Biblioteksskole, Speciale 2008-2009 Business Intelligence & bibliotekarprofessionen: iagttagelse og selviagttagelse Med afsæt i vores samlede arbejde vil vi i det følgende udpege kerneområder som vi mener, er centrale i forhold til bibliotekarprofessionens udvikling af en tidssvarende og skarp BI profil. Hvordan disse kerneområder reelt kunne konkretiseres i nye tiltag eller projekter, vil vi i dette speciale ikke komme ind på, da det for det første ikke er formålet med vores arbejde og for det andet ville kræve udvidede rammer i forhold til tid og plads. I det nedenstående har vi samlet de fire udvalgte kerneområder. Disse fungerer som overordnede samlebegreber, som vi i det efterfølgende vil konkretisere nærmere. Gennem vores arbejde er vi kommet frem til, at uddannelse er det helt centrale område for skabelsen af en BI profil. Begrebet uddannelse begrænser sig i denne sammenhæng ikke kun til kommende bibliotekarer men også efteruddannelse og kompetenceudvikling af dem, der allerede er på arbejdsmarkedet. Vi tillægger naturligvis Danmarks Biblioteksskole et stort ansvar i forhold til at være den primære drivkraft i udviklingen af en BI profil. Men det er vigtigt, at Danmarks Biblioteksskole formår at aflæse signalerne fra omverden og derigennem skabe en uddannelse, der afspejler det der efterspørges. Som tidligere konstateret ansættes flere og flere bibliotekarer i det private erhvervsliv, derfor vil vi mene, at det er tvingende nødvendigt at inddrage mere erhvervsorienteret stof i undervisningen herunder organisation og økonomi. Vi mener, at det i forhold til BI er en fordel at have en forståelse for økonomiske og forretningsmæssige mekanismer og kunne tale det sprog, der benyttes ude i virksomhederne. Endvidere er det selvfølgelig helt essentielt, at Danmarks Biblioteksskole genoptager og udvikler BI som kursusforløb, således at det kan udbydes som grundforløb på bachelordelen og som et mere avanceret forløb på kandidatuddannelsen. Gennem vores egne erfaringer og bekræftet af vores undersøgelse er kompetencer som projektstyring og formidling også områder, som Danmarks Biblioteksskole i langt højere grad kunne arbejde med. Uddannelse Bibliotekarforbundet Samarbejdsrelationer Kulturministeriet Udover det formelle uddannelsesforløb er det vigtigt at kunne holde sine BI kompetencer opdateret gennem efteruddannelse og kompetenceudvikling, hvilket gælder på det faglige såvel som det personlige plan. Efteruddannelse og kompetenceudvikling i relation til BI er ikke kun en opgave for Danmarks Biblioteksskole, men i lige så høj grad noget andre aktører kunne 90
Danmarks Biblioteksskole, Speciale 2008-2009 Business Intelligence & bibliotekarprofessionen: iagttagelse og selviagttagelse gå ind og bidrage til. Herudover er det selvfølgelig også op til den enkelte medarbejder og virksomhederne at have viljen og visionerne til at udnytte de muligheder der foreligger. En BI profil er som mange andre fagprofiler en dynamisk størrelse, hvor der hele tiden kan udvikles og bygges på. Af de mange aktører i bibliotekarprofessionens omverden har vi udvalgt Bibliotekarforbundet som et kerneområde, der skal fokuseres på i henhold til BI. Vi har valgt Bibliotekarforbundet, fordi vi mener, at det er den organisation, der har den største berøringsflade og dermed største gennemslagskraft til at påvirke og italesætte forhold omkring BI hos bibliotekarerne. I processen med at skabe en BI profil er Bibliotekarforbundet således en vigtig aktør, fordi de er med til at definere bibliotekaren, så hvis man ønsker at skabe en BI profil skal Bibliotekarforbundet inddrages. Med andre ord har Bibliotekarforbundet muligheden for at udbrede kendskabet til BI og derigennem italesætte en BI profil, hvilket formodentligt vil skabe en positiv cirkeleffekt for BI, da mere omtale giver mere kendskab og så fremdeles. Det tredje område som vi mener, at bibliotekarprofessionen skal fokusere på er at udbygge eksterne samarbejdsrelationer, hvor det private erhvervsliv og andre uddannelser vil være de centrale aktører. Som tidligere konstateret har bibliotekarprofessionen i mange år været associeret med folkebiblioteket og dermed den offentlige sektor, men da det er i den private sektor, at BI stillingerne pt. findes er det nødvendigt at skabe stærke relationer her til. Relationerne kan indgås på mange forskellige niveauer lige fra studerende og forskere til interesseorganisationer. Den anden samarbejdsrelation som vi vil fremhæve er andre uddannelser. Som et forholdsvis lille uddannelsessted kan Danmarks Biblioteksskole have svært ved på kvalificeret vis at dække alle aspekter af BI. Derfor er det nødvendigt med udvidede samarbejdsrelationer i forhold til at kunne tilbyde de studerende et mere helstøbt BI forløb, hvor man kan supplere med relevante kurser hos andre udbydere eller få eksterne undervisere til at afholde seminarier, kurser og undervisningsforløb på Danmarks Biblioteksskole. Bibliotekarprofessionens tilhørsforhold til Kulturministeriet er det sidste kerneområde, som vi har udpeget. I forhold til BI og uden skelnen til hvad bibliotekarprofessionen ellers repræsenterer, er det oplagt at stille spørgsmålstegn ved om professionen stadig skal være placeret under Kulturministeriet? Hvad der er det rette ministerielle tilhørsforhold, vil vi dog ikke søge at svare på her. Vi kan bare konstatere, at der hersker diskrepans mellem det som BI indbefatter og den betydning som bibliotekarprofessionen tillægges via sin forbindelse til Kulturministeriet. Som det forholder sig nu, ser det dog ikke ud til at bibliotekarprofessionens ministerielle forhold vil ændre sig i den nærmeste fremtid. Uanset hvilket ministerium professionen kobles til er det vigtigt, at bibliotekarerne er mere synlige i forhold til politikerne 91
Page 1 and 2:
Danmarks Biblioteksskole, Speciale
Page 3 and 4:
Summary Danmarks Biblioteksskole, S
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Projektstyring Danmarks Bibliotekss
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Bibliotekarprofessionen Danmarks Bi
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40: Danmarks Biblioteksskole, Speciale
Page 47 and 48: Analysestrategi del 2 Danmarks Bibl
Page 67 and 68: Diskursanalyse Danmarks Bibliotekss
Page 89: Danmarks Biblioteksskole, Speciale
Page 93 and 94: Konklusion Danmarks Biblioteksskole
Page 97 and 98: Litteratur Danmarks Biblioteksskole
Page 101: Bilagsoversigt Bilag 1 - Key Intell
show all

Business Intelligence & bibliotekarprofessionen ... - Forskning

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?