om udvikling adf inkluderende fællesskaber - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
Riina Anna Elina Ali Christensen, studienr. 101774, Bacheloropgave i specialpædagogik
Alt tyder på, at der findes gode intentioner på den pågældende skole.
På grænsen
I nedenstående praksisfortælling beskrives der en gentagende scene. En pige (Cille) fra
skolens 9. klasse kommer ind til eleverne i sprogklassen for at hilse på dem:
Det er pause. Cille fra 9. klasse kommer ind i sprogklassen, som hun så tit plejer. Hun giver Mosi,
der sidder limet til computeren, et knus. Mosi spørger hende, hvorfor hun har været sur idag. Det
overrasker mig, at Mosi kommunikerer på dansk. Det virker til, at Cille får Mosi til at "lukke op".
For mig at se har det været Mosi, der har været sur og uigennemtrængelig idag.
I et interview med Cille spørger jeg, om hun ved, hvorfor der stort set ikke er andre end
hende, der kommer og hilser på i sprogklassen:
M: hvorfor tror du det er sådan?
C: de andre har travlt med at være ind i klasserne og være sammen med dem derinde så jeg ved det
ikke helt
[...]
M: tror du de har noget imod at komme her?
C: jeg ved det ikke jeg ved det ikke jeg ved det ikke
jeg synes det er hyggeligt at være her inde det har jeg også sagt til de andre at det er
[...]
M: så de kan godt se det gode i det men de har selv ingen interesse i at komme?
C: nej men de snakker også med Monja i klassen og sån jesper han går også i klasse med Kwasi og
han laver også opgaver sammen med ham
jeg ved ikke hvorfor der ikke er andre der kommer her ind det ved jeg ikke
M: tror du de har noget imod at komme eller tænker de noget ondt om sprogklassen?
C: det ved jeg ikke det tror jeg ikke
M: det har du ikke hørt noget om?
C: nej det har jeg ikke hørt noget om
Man kan tydelig se, at jeg som interviewer fisker en del efter forklaringen; "der må jo være
en grund til det". Dette er et forsøg på at inddrage informanten som medforsker, som det
er typisk for kritisk psykologisk praksisforskning. Men desværre lykkes det ikke helt. Cille
har et ben i hver lejr, som hun skal være loyal overfor, og hun havner således i en
forsvarsposition. Interviewet ender med, at jeg prøver at drage en konklusion:
M: de har sikkert bare nok i det de ellers laver
C: ja ja
Dette viser også, hvordan svarene i et interview konstrueres i den sociale sammenhæng,
som interviewet er.
Cilles rolle kan ses som et led i at inkludere de tosprogede unge i skolens fællesskab. Hun
står i en grænseposition og kan med Wengers termer kaldes 'en mægler':
"Mæglere er i stand til at skabe nye forbindelser mellem praksisfællesskaber, muliggøre
13