Skolebørn med særlige behov
Skolebørn med særlige behov
Skolebørn med særlige behov
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Opmærksomhed er<br />
opdelt i forskellige<br />
funktioner:<br />
Auditivt: lyde fra kammerater uden for på gangen eller i naturen/skolegården kan<br />
være årsagen. Barnet kan have svært ved at lytte længere tid ad gangen. Svært ved at<br />
skelne lyde eller det fokuserer på irrelevante lyde.<br />
Taktilt: eksempelvis kradsende mærker i tøjet, der afleder opmærksomheden. Barnet<br />
piller og undersøger hele tiden.<br />
Lugt: af mad, viskelæder, parfume eller andet afleder, sætter en tankeflugt i gang.<br />
Tidsmæssigt: barnet ser hele tiden frem mod noget nyt og spændende. Barnet har<br />
ikke sin opmærksomhed på det, der sker her og nu.<br />
Indre afledning: barnet er tørstigt eller sultent og distraheres af det, eller barnet er<br />
trist eller spændt på noget og afledes derfor let.<br />
• Vedvarende opmærksomhed: Systemets evne til at skabe koncentration, at blive ved<br />
over længere tid, også selvom barnet ikke har lyst. Den bevidste opmærksomhed<br />
kan foregå inden for fokuseret eller delt og skiftende opmærksomhed. At kunne fastholde<br />
et fokus er vigtigt for arbejdshukommelsen.<br />
Har barnet vanskeligheder <strong>med</strong> vedvarende opmærksomhed, vil det også påvirke<br />
hukommelsesfunktionen.<br />
Et barn <strong>med</strong> en erhvervet hjerneskade udtrættes hurtigere end før skaden, det betyder,<br />
at barnet kan have svært ved at bevare opmærksomheden over tid. Dette ses<br />
tydeligst, hvis barnet ikke har lyst til at udføre den stillede opgave eller ikke evner at<br />
motivere sig selv til at fastholde opmærksomheden. Ovenstående kan også <strong>med</strong>føre,<br />
at barnet mister overblikket.<br />
34