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表 2.3.1 訓 練 移 轉 定 義 ( 續 )
學 者 年 代 訓 練 移 轉 之 定 義
強 調 訓 練 移 轉 之 定 義 應 是 動 態 的 , 須 於 相 關 及 特
Ford 1990
定 之 訓 練 方 案 及 欲 達 到 之 目 標 中 加 以 定 義 。 而 訓
練 移 轉 通 常 會 產 生 知 識 、 技 能 與 態 度 等 三 方 面 之
改 變 。
Bernadine 1991
Broad & Newstrom 1992
Cascio 1995
不 論 是 管 理 者 、 受 訓 者 、 參 與 者 均 能 確 保 所 學 於
工 作 崗 位 上 , 而 且 能 改 善 工 作 績 效 者 。
指 受 訓 者 能 將 訓 練 所 學 之 知 識 與 技 能 有 效 且 持 續
地 應 用 在 工 作 上 及 工 作 外 。
訓 練 所 學 的 知 識 、 技 能 、 能 力 或 其 它 特 點 , 能 應
用 在 工 作 上 的 程 度 。
受 訓 者 於 訓 練 過 程 中 習 得 之 知 識 , 將 其 應 用 於 訓
孫 本 初 與 蔡 秀 娟 1996
練 環 境 , 尤 其 是 受 訓 者 所 接 受 之 訓 練 與 工 作 相
關 , 能 將 其 從 訓 練 中 之 所 得 應 用 於 工 作 場 所 中 ,
並 維 持 一 段 時 間 以 上 。
Xiao 1996
只 透 過 訓 練 所 學 的 知 識 、 技 能 及 態 度 , 應 用 到 工
作 上 , 且 可 保 持 一 段 期 間 。
受 訓 者 受 訓 後 , 將 所 學 知 識 、 技 能 、 態 度 , 有 效
陳 遠 星 1997
地 應 用 於 相 同 或 相 異 的 工 作 環 境 中 , 且 維 持 一 段
時 間 。
受 訓 者 能 將 訓 練 情 境 所 學 的 新 技 術 和 新 知 識 類 化
陶 紀 貞 1999
應 用 在 工 作 情 境 上 , 並 能 加 以 維 持 一 段 時 間 , 最
後 達 到 提 高 績 效 及 組 織 競 爭 力 。
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