medansvar for egen l ring og portfolio p stabskursus

UKLASSIFICERET”(…) En portfolio er en systematisk samling elevarbejder som viser elevens indsats, fremskridtog forskellige eksempler inden for et eller flere områder. Samlingen bør omfatte elevmedvirkenved udvælgelse af indhold, bedømmelseskriterier i relation til visse fælles opstillede mål samtafspejle elevens selvrefleksion og holdning til emnet 73 ”.En anden definition på portfolio er givet af forfatteren til bogen ”Portföljen som examinationsform”,hvor Lars Lindström skriver:”(…) Portfolio er en form for pædagogisk dokumentation som er lærestyret og elevaktiv, positivog meningsfuld og som har til formål at beskrive og tydeliggøre hvad og hvordan eleven lærer,hvilke resultater han/hun vil opnå samt hvilke tanker eleven gør sig i forbindelse med egen læringog hvilken form for hjælp der er behov for.” 74Der findes mange forskellige typer af portfolio, der benyttes til forskellige formål, og indenforhver type er der forskellige faser af portfolios. Overordnet skelnes der mellem læringsportfolioog professionsportfolio, der afhængig af hvor man læser kan hedde noget forskelligt, men indholdeter identisk.Det overordnede formål med læringsportfolioen er, at understøtte læreprocesser og samtidigfungere som dokumentation for, at der har fundet læring sted. Professionsportfolioen er derimodrettet mod professionsudvikling og dokumentation af professionskompetence.Selvom de to typer af portfolioes grundlæggende er meget forskellige, er det i dagens samfundvanskeligt at holde læringsportfolioen og professionsportfolioen skarpt adskilt, idet begrebet”livslang læring” både er læring indenfor rammerne af en uddannelsesinstitution og læring i enprofessionskontekst, hvorfor læring også finder sted inden for rammerne af professionen, ogdokumenteret læringskompetence er relevant for ansættelse, forfremmelse og lønforhandlingermed mere 75 .”(…) Det er imidlertid væsentligt at gøre opmærksom på, at portfolio-modeller som hovedregeler opdelt i faser, hvor de forskellige faser benævnes som forskellige slags portfolios:1: Procesportfolio, opsamlingsportfolio, læringsportfolio er den rummelige portfolio, hvor alleden lærendes arbejder og fundne læringsressourcer samles.2: Vurderingsportfolio er den portfolio, som etableres med udvalgte arbejder, specifikt medhenblik på vurdering af læringsudbytte.3: Kompetenceportfolio er den portfolio, som medsendes i forbindelse med stillingsansøgningerog lignende. Dvs. en portfolio, som skal dokumentere en ansøgers professionelle kompetencer.”76Dette kapitel går ikke yderligere i dybden med ovenstående portfolio-typer, idet kapitlet benyttestil at indkredse begrebet portfolio og dets anvendelsesmuligheder som et pædagogiskværktøj og som metode til at understøtte refleksion. I perspektiveringen i kapitel 8 og i bilag 2beskrives hvilke overvejelser man kan gøre sig, hvis man ønsker at implementere portfolio sommetode for derved at styrke elevernes læreproces, ligesom bilag 2 gengiver nogle hjælpeskemaer,som er hentet fra Undervisningsministeriets hjemmeside på Internettet, og som kan benyttessom inspiration ved implementering af portfolio i læringsmiljøet..73 Ellmin, R, 2001, p. 30.74 Ibid, p. 31.75 http://www.unev.dk/files/jaeger_aarup_jensen.pdf.76 Ibid.UKLASSIFICERET 26