medansvar for egen l ring og portfolio p stabskursus

UKLASSIFICERETEllmin angiver, at der er 3 centrale arbejdsmiljøbegreber, som han har benyttet som udgangspunkti de uddannelser og udviklingsprogrammer, hvor han med succes har været med til atimplementere portfolio.De tre centrale arbejdsmiljøbegreber er krav, kontrol og støtte. Ud fra disse 3 begreber harEllmin formuleret tre spørgsmål, som danner grundlag for analysen af, om det vil være muligtat implementere portfolio på Stabskursus som et værktøj til at skabe betingelser for øget fordybelseog refleksion, hvilket er et af punkterne i strategiplanen for Forsvarsakademiets akkrediteringsproces?Såfremt alle spørgsmål kan bevares positivt kan det konstateres, at det er muligt at implementereportfolio på Stabskursus og modsat, hvis bare et af de tre spørgsmål ikke kan besvaresmed et positivt svar, så kan det konstateres, at det ikke umiddelbart er muligt fuldt ud at implementereportfolio på Stabskursus.Spørgsmålene der efterfølgende besvares i analysen lyder:1: Er de formelle og informelle krav der stilles til eleverne, tydelige og rimelige? (Krav)2: Har eleverne høj grad af personlig kontrol over deres situation? (Kontrol)3: Er der organisatoriske og mellemmenneskelige forudsætninger til stede for at kunne opfyldeelevernes behov for støtte? (Støtte)1: Er de formelle og informelle krav der stilles til eleverne, tydelige og rimelige? (Krav)På Stabskursus stilles der en række formelle krav til eleverne (ydre krav). Alle formelle krav erskriftlige formulerede krav, der alle er tilgængelige for eleven på Stabskursus Internetportal,hvor de tydeligt er formuleret i uddannelsesdirektiv og lektionsoversigter m.m.Hvorvidt kravene er rimelige kan altid være genstand for en diskussion og afhængig af på hvilketniveau der diskuteres, vil svaret derfor sikkert også kunne variere.Der hersker dog ingen tvivl om, at kravene der stilles til eleverne på Stabskursus er store, idetformålet med Stabskursus er, at udvikle og uddanne forsvarets officerer til at kunne varetagestillinger på højeste funktionsniveau og på længere sigt også til at kunne virke som chefer i nationaleog internationale stillinger.Det ansvar, som den enkelte elev kommer til at få for såvel mennesker som materiel efter kursetsafslutning, gør, at de formelle krav der stilles til eleverne på Stabskursus må anses somrimelige, hvilket Forsvarskommandoen, hvor forsvarets øverste ledelse har til huse, også er engarant for, idet større strukturelle og væsentlige ændringer af Stabskursus skal godkendes afForsvarskommandoen, hvorfor dette organ må forventes at reagere, såfremt kravene til kursisternepå Stabskursus ikke er rimelige.Der er også informelle krav til eleverne på Stabskursus og disse gøres eleven gentagne gangemundtligt opmærksom på, når der finder udviklings- og bedømmelsessamtaler sted mellemeleven og syndikatlederen eller eleven og kursuslederen, hvorfor disse krav også er tydeligeog rimelige, idet disse krav generelt omhandler, hvad der forventes af en officer på det højeuddannelsesmæssige niveau, som Stabskursus befinder sig på. Der er derfor en række informellekrav til blandt andet elevens takt og tone og pli generelt, som det forventes, at en officerpå dette niveau besidder.Da eleverne som tidligere beskrevet i denne analyse er vidende om målet med læreprocessen,er eleverne derfor også i stand til at stille tydelige og rimelige krav til sig selv, hvorfor det kankonkluderes, at både de indre og ydre formelle og informelle krav der stilles til eleverne er bådetydelige og rimelige.2: Har eleverne høj grad af personlig kontrol over deres situation? (Kontrol)UKLASSIFICERET 44