LÃ¦ringsbog for inklusionsvejledere i Folkeskolen (pdf 7 ... - Aarhus.dk

More documents

Recommendations

Info

2Inklusion er, når vi støtterhinanden og bakker hinandenop. For vi ved selv hvor vigtigtdet er at blive støttet og følesig vigtig.Elever fra 8. klasse, RundhøjskolenHanne Jeppesen, BakkegårdsskolenIndspark til læringsbogBesøg på andre skoler har været dybt inspirerende. Vores netværksmøderog frivilligeftermiddage ligeså.På min skole har vi arbejdet med at:• Være på besøg ved nye kollegaer med efterfølgende sparring.Dette med udgangspunkt i at benævne alt, der lykkedes indenforoverskrifterne: klasseledelse, relationskompetence, ogfagdidaktik.• Være på besøg med henblik på kollegaers ønsker om at udviklebestemte områder. Mere over i vejledning, med større fokus påkontrakt, refleksion og udvikling.• Udvikle og samle materiale, der kan arbejdes med i overgangsklasser.(• Få klassetrivsel.dk indkøbt til skolen• Købe Katkassen til skolen og fremadrettet bruge materialet iarbejdet i vores AKT-hus• Sætte ”Ressourcehus” på dagsordenen. På vores skole er detrefleksionerne over ”Hvordan bruger vi de forhåndenværenderessourcer bedst hos os”?• Sætte ”Inklusion” øverst som paraply, over alt vores udvalgsarbejdetmed strategierne fra Børn og Unge Århus kommune.(Forældresamarbejde, læring og udvikling, rummelighed, ogsundhed og trivsel)• Arr. en eftermiddag kaldt ”Den lærende org.” organiseret somet ”Ekspert puslespil” Målet var at dele viden og blive ”ekspert”inden for en af flg. workshops;):DSA, Sårbare børn, Klasseledelse,Lektier, Faglig læselog• Have samtaler med pæd. Leder/IV og de lærere der havdeværet på læringsuger på andre skoler. Været hjælpere til at fådem til at dele erfaringer med kollegaer, ”stjæle” gode tiltag ogtanker på andre skoler.• Være i en proces omkring samtaler vedr. den faglige specialundervisningpå skolen.• Læse gode lærerige bøger (Læreren som leder, Udviklingsforstyrrelserog psykisk sårbarhed, Fortabt i skolen).Oplevet det bedste besøg på anden skole, var den skole en lærerhavde noget hun ville udvikle på. Et fokus vi kunne undersøgesammen.Derudover har jeg været på besøg i Vejle i deres Børn og Unge ogfortælle om vores proces set fra IV/lærers øjne. Dette var givende,i at få overblik over den læring og udvikling jeg har været igennem.Spurgte kollegaer igen omkring deres oplevelser af at have væretpå læringsuger, godt for dem også at blive spurgt over tid, flerehavde taget ting med sig, ændret små bitte ting. Og det er stort.Men oplevede også hvilke dilemmaer og refleksioner, der harværet i forløbet i Aarhus kommune.Det har været meget lidt ”dikteret fra oven”. Det første udspil var,at vi havde al den viden, der skulle til, den skulle bare deles! Mendet blev ændret til, at vi fik muligheden for frivillige eftermiddagemed oplæg, øvelser og viden.Kan se de læringsuger mine kollegaer har været på, har væretmere indholdsrige end det første vi var på.Børn og Unge har udviklet konceptet over tid, selvfølgelig ogheldigvis.Jeg kunne ønske mig vi kunne få en ”opsamlet-viden-læringsuge,i det nye skoleår.
13Indsendt af Anni Sørensen, SøndervangskolenJeg synes titlen på bogen skal være enkel samt have megen fokus på det, vihar øvet os på: At styrke fællesskabet for alle.Vi skulle jo fra begyndelsen IKKE have heddet Inklusionsvejledere (beggedele af ordet er misvisende i forhold til vor rolle).Jeg synes vi er ”Fællesskabere” og dette er mit forslag til bogens titel.Oplæg for kollegerAt vælge det bedste* fra min læringsuge, fra frivillige vejlederdage på G2 og fra IVforløb på andre skolerAt forsøge at koge alt dette ned til et oplæg/kursus for kolleger på min skoleAt møde modstandAt overvinde denne modstandAt skabe et fælles rum for grin, refleksion, anerkendelse og fælles sprogAt videreføre det bedste fra dette i dagligdagenReflekterende spørgsmål:Vi øver os i at stille spørgsmål, som får kollegertil at reflektere over egen praksis.• Hvilke muligheder gav det dig...• Hvordan tænker du at eleverne oplevede...• Hvornår lykkes det...• Hvad er du tilfreds med og hvorfor...• Hvad ville du evt. gøre anderledes...• Hvad ville du evt. gøre mindre af...• Hvad ville du gøre mere af...• Hvad er dine overvejelser i forhold til...• Hvordan...• Hvad...• Hvilke...• Hvorledes...• Gør du det, du tror du gør?Man må ikke tage andres findeløn OpklarendeSpørgsmålstyperRundt om grisenHvad så?*Det bedste(dele af mit oplægtil mine kolleger)Det vi leder efter,er det vi finder!Det vi finder,er det vi taler om!Det vi taler om,bliver vores virkelighed!Reflekterende
Page 1 and 2: Fællesskabere- en læringsbog for
Page 3 and 4: 03Folkeskolens FællesskaberMarts 2
Page 5 and 6: 05i det fortsatte arbejde og vil de
Page 7 and 8: Inklusionsvejledernesbidrag til læ
Page 9 and 10: 09Inklusion er et godt fællesskab.
Page 11: NoterIdeer:Inspiration:
Page 15 and 16: 15Tiltag:Forskning peger på at læ
Page 17 and 18: 17MødedatoerI skal i årgangsteame
Page 19 and 20: 19Inklusionsvejledere- undervisning
Page 21 and 22: 21Inklusion er, når der er plads t
Page 23 and 24: 23Strøtanker:Projekt inklusionDer
Page 25 and 26: Bag om kompetenceprojektetFællessk
Page 27 and 28: 27LæringsugenEn uge med det nærv
Page 29 and 30: 29Besøg i praksisI Folkeskolens F
Page 31 and 32: 31Hvad er en kok?Hvad er en inklusi
Page 33 and 34: 33Alle skoler, sfo´er, dagtilbud o
Page 35 and 36: 35Frivilligevejlederdagefor inklusi
Page 37 and 38: Eksempelpå temadag:Produktionens d
Page 39 and 40: Tilfældighedsprincippet- kan alle
Page 41 and 42: 41Abefælder• Vaner og mønstre -
Page 43 and 44: NoterIdeer:Inspiration:

LÃ¦ringsbog for inklusionsvejledere i Folkeskolen (pdf 7 ... - Aarhus.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?