Reader zur Tagung - Deutsches Polen Institut

Im Mai 2008 hat offiziell das Vorhaben begonnen,
ein gemeinsames deutschpolnisches
Geschichtsbuch zu verfassen. Das
Projekt fußt auf der seit 1972 andauernden
Arbeit der Gemeinsamen deutschpolnischen
Schulbuchkommission. Dieser haben
Regierungsvertreter beider Länder auch
eine führende Rolle bei dem Vorhaben zugewiesen.
Die grundlegenden Entscheidungen zu Strukturen
und Verantwortlichkeiten wurden folgendermaßen
getroffen: alle Gremien und
Arbeitsgruppen sind paritätisch besetzt. Neben
einem Steuerungsrat, eine Art Kuratorium,
wurde ein binationaler Expertenrat eingerichtet,
der sich überwiegend aus Präsidiumsmitgliedern
der Schulbuchkommission zusammensetzt
und den Arbeits- und Publikationsprozess
redaktionell betreut. Wichtige
Funktionen haben die Vorsitzenden der
Schulbuchkommission Prof. Michael G. Müller
(Halle) und Prof. Robert Traba (Berlin/Warschau)
inne, die als Beauftragte der
beiden Regierungen für das Schulbuchprojekt
fungieren. Die wissenschaftliche Koordination
des Projekts wurde Prof. Krzysztof
Ruchniewicz (Wrocław) und Prof. Simone Lässig,
der Direktorin des Georg-Eckert-Instituts
übertragen. Wissenschaftliche Sekretäre sind
Dr. Dariusz Wojtaszyn (Wrocław) und Thomas
Strobel (Braunschweig).
Wie im deutsch-französischen Fall, so soll
auch hier ein Geschichtsbuch konzipiert
werden, das regulär im Unterricht eingesetzt
werden kann, also mit den Lehrplänen der
jeweiligen Staaten so weit als möglich konform
geht. Gleichwohl gibt es signifikante Unterschiede:
Das deutsch-polnische Geschichtsbuch,
das die deutsch-polnische Beziehungsgeschichte
in ihren europäischen Zusammenhängen
erfassen und den Blick für
transnationale Verflechtungen zeigen wird,
soll möglichst vielen Schülern und Schülerinnen
zugänglich sein. Deshalb richtet sich das
Buch nicht an die gymnasiale Oberstufe,
sondern an die Sekundarstufe I. Der erste
Band des gemeinsamen Geschichtsbuches
wird die Zeit von Mittelalter und früher Neu-
x» Zwischenzeiten « IIx
A Polen in der Schule
1. Projekt »Deutsch-polnisches Schulbuch«
Vorstellung durch Thomas Strobel (Braunschweig)
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zeit behandeln, die Bände 2 und 3 das 19.
bzw. das 20. Jahrhundert.
Die Entscheidung für diese Konzeption basiert
über weite Strecken auf einer Studie, die das
Georg-Eckert-Institut erstellt hat. Thomas
Strobel und Hanna Grzempa haben die
Lehrpläne Polens sowie aller 16 deutschen
Bundesländer für beide Sekundarstufen analysiert
und dabei vor allem nach thematischen
Schnittmengen und Unterschieden gefragt.
So sollte garantiert werden, dass das
Buch in der Schulpraxis so große Einsatzmöglichkeiten
wie nur möglich bieten wird. Die
Ergebnisse bestätigten zunächst die Einschätzung
der deutsch-polnischen Schulbuchkommission,
dass deutsche Geschichte zwar
ein zentraler Bestandteil des polnischen Geschichtsunterrichts
ist, aber polnische Geschichte
in den meisten deutschen Lehrplänen
nur eine marginale Rolle spielt. Die Autoren
der Studie konstatierten gleichwohl, dass
die Lehrpläne beider Seiten über alle Epochen
hinweg, und besonders für die Sekundarstufe
I eine ausreichend große Basis gemeinsamer
Themen aufweisen.
Eine Herausforderung ist das Projekt dennoch:
Erstens müssen die Verantwortlichen
eine konzeptionelle Antwort darauf finden,
wie mit den teilweise großen Anteilen der Nationalgeschichte,
die im Nachbarland nicht
behandelt werden, umzugehen ist. Zweitens
sind die Autorenteams gefordert, die unterschiedlichen
didaktischen Kulturen der beiden
Länder angemessen zu berücksichtigen
und ihnen auf eine Art und Weise gerecht zu
werden, die die Akzeptanz des Buches sicherstellt.
Und dennoch: Die Rahmenbedingungen, ein
gemeinsames Geschichtsbuch zu verfassen,
waren wohl noch nie so günstig wie zurzeit.
Sowohl die Bundesregierung als auch die
polnische Regierung befürworten das Projekt
und finanzieren es paritätisch. Die Kultusministerkonferenz
(KMK) beurteilt das Vorhaben
wohlwollend. Sie hat das Land Brandenburg
beauftragt, die Interessen der Bundesländer
in diesem Projekt zu vertreten.