Teil 1: Wie wirken Bildung und Jugendarbeitslosigkeit in ... - AFA
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YES-Bericht <strong>Jugendarbeitslosigkeit</strong><br />
Bernhard Zeil<strong>in</strong>ger<br />
e<strong>in</strong>es Berufsbildenden Programms jahrelang auf ihren E<strong>in</strong>tritt <strong>in</strong> den Arbeitsmarkt bzw. auf<br />
e<strong>in</strong>e Beschäftigung warten müssen <strong>und</strong> <strong>in</strong> dieser /eit e<strong>in</strong>en Kompetenzabbau erleiden. Der<br />
Boom kann jedoch auch allzu hoch qualifizierte Personen hervorbr<strong>in</strong>gen, die für Arbeitgeber<br />
oder Inhaber von Kle<strong>in</strong>- <strong>und</strong> Mittelbetrieben, die selbst ke<strong>in</strong>en hohen <strong>Bildung</strong>sstand<br />
aufweisen, nicht sehr attraktiv s<strong>in</strong>d. Andererseits wäre es jedoch offensichtlich sehr viel<br />
schwieriger, e<strong>in</strong>en Arbeitsplatz zu f<strong>in</strong>den. Die politische Zielsetzung, immer mehr junge<br />
Menschen e<strong>in</strong>e immer längere Ausbildung durchlaufen zu lassen, s<strong>in</strong>d auch von Forschern<br />
<strong>in</strong> Frage gestellt worden, die sich mit dem Umfang der „Überqualifikation“<br />
ause<strong>in</strong>andergesetzt haben (Berufsbildung 34)<br />
Abb. 12: Bevölkerungsanteil nach Altersgruppe, der zum<strong>in</strong>dest die Sek<strong>und</strong>arstufe II<br />
abgeschlossen hat (2001)<br />
Abb. 13: <strong>Bildung</strong>sbeteiligung der 15- bis 29-jährigen <strong>in</strong> ausgewählten OECD-Ländern (2002)<br />
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