GEW-ZEITUNG Rheinland-Pfalz

Hochschulen
Doofe Studis oder schlechte Profs?
PISA-Kontroverse zwischen Landau und Koblenz
Eng mit der Arbeit
an der Universität
Landau
verbunden ist Dr.
Paul Schwarz.
Der Vizepräsident
der Universität Koblenz-Landau
und
Leiter der Abteilung
Landau, Prof.
Dr. Roman Heiligenthal,
schlägt
Alarm. Die PISA-
Studie habe ihn
nicht überrascht.
Schon in seiner Antrittsvorlesung
habe er auf die
mangelnde Studierfähigkeit
(z.B.
Lesefähigkeit) hingewiesen, auf immer
mehr Studierende, die in der
Schule schlecht ausgebildet wurden.
Die Universität Landau ist mit ihren
knapp 5 000 Studierenden neben
Koblenz das pädagogische
Kompetenzzentrum in Rheinland-
Pfalz, denn mehr als 80 Prozent
streben hier ein Lehramt in der
Grund-, Haupt-, Real- oder Sonderschule
an.
„Wenn ich vom klaren Bild einer Universität
ausgehe“, hebt Heiligenthal
hervor, „muss ich von Studierenden erwarten,
dass sie aufgrund ihres Abiturs
ausgerüstet sind, sich selbstständig einen
Wissensstoff anzueignen.“ Weil
dem aber nicht so sei, ähnele die Universität
immer mehr einem Schulbetrieb,
der häppchenweise Wissen und
Fertigkeiten eintrichtere. Seine Befürchtung:
„Wenn wir die Vermittlungsmethoden
radikal ändern würden,
würde unsere Studentenzahl rapide
sinken, weil bei einem mittlerweile
nicht geringen Prozentsatz von Studierenden
sowohl der Wille zur Leistung
als auch die Fähigkeit, eigenverantwortlich
zu arbeiten, schwach ausgeprägt
sind.“ Also die Leistungsanforderungen
ständig senken? Heiligenthal:
„Ja, wir sind wegen der Qualität der
Studierenden dazu gezwungen.“ Jüngstes
Beispiel: In einem Germanistik-Seminar,
so die Professorin, hätten drei
Teilnehmer von 60 die Pflichtlektüre
gekauft, aber keine dieselbe gelesen.
In einem Offenen Brief widerspricht
Prof. Dr. Rudi Krawitz aus dem „Institut
für Integrative Bildung“ an der
Universität Koblenz dem Vizepräsidenten
vehement. Es sei wenig hilfreich,
so Krawitz, die PISA-Diskussion
mit einer „öffentlichen Publikumsbeschimpfung“
einzuleiten. Wenn
die Universität tatsächlich „immer
mehr einem Schulbetrieb“ ähnele,
„müssen wir Lehrende einmal kritisch
prüfen, inwieweit wir selbst
an dieser Verschulung durch
manchmal viel zu enge Studienverlaufspläne
beteiligt sind.“ Wie
komme es denn, fragt Krawitz,
dass „gestandene“ Lehrerinnen
und Lehrer in den Schulen ihren
jungen Referendarinnen und Referendaren
manchmal raten, das
an der Universität Gelernte in der
Praxis der Schule eher zu vergessen?
„Gehört denn das elende und
völlig kontraproduktiv akademische
Seminarritual der ewigen
Wiederkehr des Referatevorlesens
wirklich der Vergangenheit an?
Werden nicht nach wie vor kreative
Geister gezwungen, aus umfangreichen
Büchern die fürs Lesen
so notwendige Redundanz herauszunehmen
und zu einem ungenießbaren
Maggiwürfel namens Referat zu
konzentrieren?“, kontert Krawitz.
Für die Lehrerausbildung forderte der
Landauer Abteilungspräsident ein
„grundlegendes Umdenken“ und einen
„gesamtgesellschaftlichen Konsens“,
„welches Menschenbild wir überhaupt
haben“. Mit „Mythen“ müsse endlich
aufgeräumt werden, z.B. damit, eine
Schule müsse nur Spaß machen. „Eine
Pädagogik und Didaktik, die nur auf
Lustgewinn ausgerichtet ist, hat ein falsches
Menschenbild.“ Der Koblenzer
Professor Krawitz sieht dagegen in solchen
Äußerungen die Rückkehr zur
„Schwarzen Pädagogik“. „Ich meine,
dass Lernen nicht schmerzhaft sein
muss, sondern Spaß machen darf, und
dass Pädagogik und Didaktik sehr wohl
neben dem Realitätsbezug auch Lustgewinn
ermöglichen sollten.“
Unterdessen nehmen die vier Dekane
der Landauer Universität in einer gemeinsamen
Erklärung ihren Abteilungspräsidenten
gegen die öffentlich
Kritik von Rudi Krawitz in Schutz.
Die Universität in Landau habe die
Herausforderung, die Lehrerausbildung
zu verbessern, schon angenommen. Die
Bildungsdefizite in Deutschland seien
jedoch ein gesamtgesellschaftliches Problem.
Die Situation im deutschen Bildungswesen
muss nach Ansicht der
Dekane in allen Bereichen durchleuchtet
werden. Lust zum Lernen entstehe
nur in einem leistungsfreundlichen Klima.
„An dieser Stelle hat eine Spaßdiskussion
keinen Raum, zumal Spaß
nicht zwangsläufig Motivation erzeugen
muss.“ Wegen unterschiedlicher
Lernbereitschaft, Leistungsfähigkeit
und Sprachfähigkeit der Schülerinnen
bis hin zu ständig neuen Lernbereichen
bei im Wesentlichen gleich bleibender
Lernzeit sei die Schule heute überfordert.
Bei der Bewältigung dieser gestiegenen
Anforderungen „werden die
Lehrkräfte aber weitgehend allein gelassen“.
Gegenwärtig wird in Landau die
Gründung eines Lehrerbildungszentrums
beraten, das die Lehrerbildung
fachübergreifend koordinieren und die
Forschung im Bildungsbereich intensivieren
soll.
Paul Schwarz
26 GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 3-4 /2002