GEW-ZEITUNG Rheinland-Pfalz

GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz
Beilage zur E&W
GEW Rheinland-Pfalz
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Schulgeist
Als Oma noch Lehrerin war...
Sätze, die mit „früher“ oder „zu meiner
Zeit“ beginnen, veranlassen erst einmal
alle BiVis (bis vierzig) die Ohren
auf Durchzug zu stellen. Wenn das
nicht gelingt, dann werden geistig die
Ärmel hochgekrempelt und Kampfpositionen
eingenommen: „Wäre doch
gelacht, wenn wir diesen alten Müll
nicht endlich für immer entsorgen
könnten und diese alten Kamele, die
immer wieder das Gras über längst vergangenen
Dingen abfressen, zum
Schweigen bringen könnten!“
Nichts da, ich liebe meine Situation als
altes wiederkäuendes Kamel. Es ist einfach
erstaunlich, wie jede Generation
glaubt, alles, was sie erlebt und denkt,
sei ganz neu, bloß weil es für sie neu
ist. Deshalb weide ich gerne Gras über
alten Sachen ab, um zu beweisen: Fast
alles war schon einmal da oder hat sich
nur minimal geändert oder trägt nur
ein neues Outfit.
Das Beispiel, das ich erzählen will, liegt
so reichlich zwanzig Jahre zurück und
geschah in einer rheinland-pfälzischen
Großstadt-Grundschule. Es ging um die
Noten für das Halbjahreszeugnis, die
im vierten Schuljahr ja eine besondere
Bedeutung haben wegen der davon
abhängigen Schullaufbahnempfehlung.
Damals war das Urteil einer Lehrkraft
noch verbindlich, und wenn sich die
Eltern nicht daran hielten, hatte das
eine Aufnahmeprüfung für das Kind an
der Schulart zur Folge, die man für es
wünschte.
Eine als „links“ verschriene Kollegin
führte eine vierte Klasse und entdeckte
in der Notenliste bei einer Schülerin,
die ein sonst durchweg gutes Zeugnis
bekommen sollte, im Fach Mathematik
ein „Ausreichend“. Dieses Fach
wurde vom Schulleiter unterrichtet, der
dieses Fach auf der Jahrgangsstufe für
sich reservierte, da man nach seiner
Meinung dafür keinerlei Vorbereitung
benötigte, weil sich Mathe ja eh nie
ändert.
Die Kollegin hatte bis Ende des dritten
Schuljahres ihre Klasse auch in Mathematik
unterrichtet, und die betreffende
Schülerin hatte - wie in den übrigen
Fächern - gute Leistungen erbracht.
Die Schülerin, Manuela, war nicht
unbedingt ein „pflegeleichtes“ Kind.
Tochter eines GI, der wegen krimineller
Delikte schon seit einigen Jahren
untergetaucht war, und einer sehr jungen
deutschen Mutter, die ständig auf
der Suche nach einem neuen Partner
war. Manuela war sich deshalb meist
selbst überlassen, und ihr Äußeres entsprach
nicht den bei LehrerInnen gängigen
Normen eines gepflegten Kindes.
Die Haare hatten schon lange keinen
Frisör mehr gesehen, die Fingernägel
waren zu lang und meist etwas schmutzig,
die Kleidung wurde wohl auch nur
wöchentlich gewechselt. Da sie schnell
im Denken war, fiel ihr auch immer
ein kesser Spruch zu den Äußerungen
von MitschülerInnen und Lehrkräften
ein, den sie ohne große Hemmungen
laut von sich gab. Aber frech oder gar
aufsässig war sie nicht, sie konnte sich
nur verbal gut ihrer Haut wehren -
auch den Lehrkräften gegenüber.
Die Klassenlehrerin hatte im Vorjahr
oft über dieses Mädchen im Lehrerzimmer
gesprochen und staunend über ihre
schulischen Leistungen berichtet - trotz
der ungünstigen familiären Situation.
Ihre Enttäuschung über die Mathematikleistung
war deshalb sehr groß, da
sie gehofft hatte, Manuela eine Schullaufbahnempfehlung
für das Gymnasium
schreiben zu können. Außerdem
hatte sie leise Zweifel daran, dass die
Note „ausreichend“ tatsächlich zutreffend
war.
Sie entschloss sich deshalb, mit dem
Schulleiter diesen Einzelfall zu besprechen
und dabei auf die Vorschrift hinzuweisen,
dass innerhalb eines halben
Jahres eine Note nicht um zwei Stufen
sinken dürfe, es sei denn, es lägen außergewöhnliche
Gründe dafür vor, die
dann aber auch aktenkundig gemacht
werden müssten.
Das beabsichtigte pädagogische Gespräch
in der großen Pause war dann
keines. Es war ein verbaler, sehr lautstarker
Schlagabtausch, den das Kollegium
fast vollständig durch die Wand
des Lehrerzimmers mithören konnte.
„Rein pädagogische Gründe“ veranlassten
den Schulleiter zu der Note „ausreichend“.
Er habe gesehen, dass die
bereits in die Notenliste eingetragenen
Noten eine Schullaufbahnempfehlung
für das Gymnasium zur Folge haben
könnte, und das habe er „mit Rücksicht
auf die Schülerin doch verhindern
müssen“. „Sehen Sie sich die doch einmal
an, da gehört sie einfach nicht hin.
Sie tun ihr nichts Gutes, wenn Sie sie
aus ihrer sozialen Schicht herausholen.
Sie wird nur unglücklich werden“.
Diese Aussage ließ bei der Kollegin
wohl alle Sicherungen durchbrennen,
denn jetzt hörten wir unfreiwillig mit,
wie sie etwas von „Sie haben Ihren
Beruf verfehlt, Rechtsbeugung und Sozialfaschist“
brüllte. Außerdem drohte
sie an, die Bezirksregierung mit diesem
Fall zu befassen und ein Dienstordnungsverfahren
gegen ihn zu beantragen.
Sie setzte sich auch ohne die angedrohten
Maßnahmen durch, denn die Note
„ausreichend“ konnte nicht mit Noten
der schriftlichen Arbeiten belegt werden,
und mutig war dieser Schulleiter
immer nur gegenüber Schwächeren. Er
änderte seine Note in „befriedigend“
ab, und die Kollegin formulierte ihre
Schullaufbahnempfehlung für das
Gymnasium.
Der Werdegang von Manuela gab der
Kollegin im Nachhinein Recht. Zwar
nicht ganz gradlinig aber nur mit einem
kurzzeitigem Umweg machte
Manuela das Abitur und ist heute
Grund- und Hauptschullehrerin in
Baden-Württemberg.
Ist diese alte „Kamelle“ nicht brandaktuell?
Steht nicht in der Pisa-Studie,
dass das deutsche Schulsystem die
„Schwachen“ noch immer benachteiligt?
Und nicht nur das System! KollegInnen,
die sich so für ihre SchülerInnen
einsetzen, sind selten, denn wer lebt
schon gern in Dauerfehde mit seinem
Vorgesetzten?
Ursel Karch
36 GEW-Zeitung Rheinland-Pfalz 3-4 /2002