endgültiger bericht gy_waldstr_hattingen - Gymnasium Waldstraße

Gymnasium Waldstraße
Hattingen
Schulnummer: 169985
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als Handreichungen bei der Facharbeit. Im Unterrichtsalltag sind erste Veränderungen in Bezug
auf kooperative Lernformen zu erkennen, in der Breite aber noch optimierbar. Eine konsequente
Vernetzung der vorliegenden Konzepte, unter Einschluss der Vereinbarungen zur Mädchenund
Jungenförderung (letztere geplant), zur Gesundheits- und Bewegungsförderung, zur Berufswahlvorbereitung
und zur Umwelterziehung ließe sich zu einer umfassenden Grundlage für
die Unterrichtsgestaltung weiter entwickeln, mit konkreten (fach-)inhaltlichen Vereinbarungen,
die von allen verbindlich umgesetzt werden. Hierfür bietet das Kollegium des Gymnasiums
Waldstraße die besten Voraussetzungen. Die Schulleitung führt Einsichtnahmen in die
schriftlichen Arbeiten lediglich anlassbezogen durch. Gegebenenfalls folgen Gespräche mit
den beteiligten Fachlehrern. Einblick in den Unterricht erhält die Schulleitung durch Mitarbeit als
Fachlehrkraft in den Klassen und Jahrgangsstufen, durch Hospitationen aus laufbahnbezogenen
Gründen, durch den Austausch auf Konferenzen, die Teilnahme an Sitzungen von Projektund
Arbeitsgruppen und durch zahlreiche informelle Gespräche. Teamarbeit wird im Kollegium
in verschiedenen Zusammenhängen erfolgreich praktiziert, konzeptionell verankert ist sie in den
seit kurzem bestehenden Klassenleitungsteams sowie der Oberstufenberatung. Regelmäßige
Lehrerkooperation findet auf der Klassen- oder Fachebene sowie in thematischen Projektgruppen
statt und trägt maßgeblich dazu bei, dass ein Grundkonsens über Erziehungs- und Bildungsfragen
erreicht wird; sie sichert noch keine einheitliche Unterrichtspraxis (Vermittlung von
Inhalts- und Prozesskompetenzen) ab. Für die Gender-Erziehung sind Grundsätze der Mädchenförderung
konzeptionell festgelegt worden, ergänzt durch das „Kollegialitätsprinzip“ bei der
Festlegung von Verantwortlichkeiten im Kollegium. Im Bereich der Gesundheits- und Bewegungsförderung
sind bereits vielfältige, regelmäßig stattfindende Aktivitäten und Maßnahmen
dokumentiert und konzeptionell begründet, die dem Selbstverständnis einer ganzheitlichen Erziehung
im Lebensraum Schule gerecht werden. Hier verdient die Einbindung von Schulsanitätern
und Sporthelferinnen und Sporthelfern der Oberstufe in die Angebote der Mittagspause
besondere Hervorhebung. Eine nachhaltige Umwelterziehung legt die Schule in ihrem Schulprogramm
dar; im Bereich der Energieversorgung und des bewussten Umgangs mit Ressourcen
wird dies in Projekten und im Alltag erkennbar.
Das Ressourcenmanagement geschieht effizient, transparent und nachvollziehbar. Die verfügbaren
personellen und sächlichen Mittel werden zielgerichtet verplant und gemäß den abgestimmten
Vorschlägen der beteiligten Gremien sowie unter Berücksichtigung der Schwerpunkte
des Schulprogramms eingesetzt. Eine Effizienzüberprüfung der zugestandenen Ressourcen
erfolgt regelmäßig. Die Schulleitung nutzt engagiert und kreativ die ihr zur Verfügung stehenden
Handlungsmöglichkeiten zur Akquise zusätzlicher finanzieller und personeller Ressourcen; beteiligt
sind hieran stets auch die Schülerinnen und Schüler. Der Förderverein unterstützt die
Schule nachhaltig und hilft in einem beachtlichen Umfang bei verschiedenen Anschaffungen
und Aktivitäten.
Qualitätsbereich 5: Professionalität der Lehrkräfte
Der Personaleinsatz durch die Schulleitung berücksichtigt die Kompetenzen und Interessen
sowohl der Lehrkräfte als auch der nichtpädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Neu in
das Kollegium eintretende Lehrkräfte sowie Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter
können sich darauf verlassen, dass sie von den Kollegiumsmitgliedern mit großer Offenheit
aufgenommen und durch schriftliche Handreichungen unterstützt werden. Menschliche und