endgültiger bericht gy_waldstr_hattingen - Gymnasium Waldstraße

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Gymnasium Waldstraße Hattingen Schulnummer: 169985 Seite 42 von 79 schrifteten Folien auf dem OHP oder bei schlecht lesbaren Tafelbildern. Insgesamt jedoch nutzen die Lehrkräfte die gute mediale Ausstattung der Schule konsequent. Vorbildcharakter bewies der überlegte Einsatz interaktiver Whiteboards im naturwissenschaftlichen Unterricht der Oberstufe, der der Selbstständigkeit und Eigenverantwortlichkeit der Lernenden großen Raum ließ und zu einer veränderten Lehrerrolle im Sinne eines stärker moderierenden Lernbegleiters führte. Medien % Fachrequisiten 12,7 Filmpräsentation 6,4 Audiopräsentation 1,8 Computer als Arbeitsmittel 0,0 Lehrbuch, Arbeitsblätter 40,9 Tafel, OHP, PC-Protokoll 38,2 Unter „Filmpräsentation“ wird auch die visuelle Präsentation mit Hilfe von Laptop und Beamer erfasst. Eingesetzte Arbeitsmittel und Medien (Prozent der besuchten Lerneinheiten) Die Übersicht weist - an gymnasialen Maßstäben orientiert - einen zufriedenstellenden Einsatz neuer, audiovisueller Medien im Unterricht aus; die traditionellen Medien wie Tafel bzw. OHP sowie Lehrbuch und Arbeitsblätter haben daneben einen hohen Stellenwert. Dass durch stundenplantechnische Gründe kein Informatik-Unterricht beobachtet werden konnte, erklärt teilweise den fehlenden Einsatz des Computers als Arbeitsmittel. 2.3.5 + Qualitätskriterium 2.3.5: Die Schülerinnen und Schüler erreichen einen Lernzuwachs. Bewertung der Indikatoren ++ + - - - a b Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, die Lerngegenstände in fachlich angemessener Weise zu bearbeiten. Die Schülerinnen und Schüler erstellen verbale, mediale oder schriftliche Produkte, die als angemessene Lösungen der Aufgaben gelten können. c Das sprachliche Repertoire wird gefördert. X X X 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% fachliche Bearbeitung Produkte als Lösungen sprachliches Repertoire Indikator a Indikator b Indikator c + + + - - - nb Die Förderung des sprachlichen Repertoires der Schülerinnen und Schüler ist Aufgabe jeglichen Fachunterrichts; dies gelang hier zu etwa 75 % in guter Qualität. Lediglich in etwa einem Viertel der beobachteten Sequenzen wurde diesem Kriterium zu wenig Beachtung geschenkt, z.B. hinsichtlich des korrekten und konsequenten Gebrauchs der Fachsprache bzw. einer systematischen Erweiterung des Wortschatzes auf Seiten der Schülerinnen und Schüler.
Gymnasium Waldstraße Hattingen Schulnummer: 169985 Seite 43 von 79 Zusammenfassung Innerhalb des Qualitätsaspektes 2.3, der die fachliche und didaktische Gestaltung des Unterrichts in den Fokus nimmt, lassen sich eine Reihe positiv umgesetzter Qualitätskriterien und Indikatoren feststellen. Beispiele sind • sinnstiftende Problemstellungen und klare Aufgabenstellungen, welche die Ziele und Strukturen der Lernprozesse verdeutlichen • angemessene Abstimmung von Unterrichtsgestaltung und fachspezifischen Inhalten und Zielen • mehrheitlich passgenauer Zuschnitt der Lernprozesse auf die Mehrheit der Mitglieder der Lerngruppen • zielführender Umgang mit Medien und Materialien in den meisten Fächern. Steigerungsfähig sind • der Einsatz von Aufgaben, die den Schülerinnen und Schülern komplexe Probleme zur Lösung vorlegen und die bewusste Entscheidung für bestimmte Lern- und Lösungsstrategien erfordern • die Phasen der Reflexion des methodischen Vorgehens • die konsequente sprachliche Förderung in allen Unterrichtsfächern.
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